农村经营管理人才素质的提升是解决“三农”问题的根本出路。高素质的农村经营管理人才队伍的培养需要一支高素质的专业教师队伍。本项目立足于中职农村经济管理专业教师职业活动的现实情况和我国农业、农村经济发展对中职农经教育发展的需求，借鉴国内外现有的研究成果，在广泛调研的基础上编写而成。



        本书共包括三部分内容，即中等职业学校农村经济管理专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系，旨在引导中职农经教师自主学习、自我发展、提升能力，并指导各级各类培训机构开展培训活动，培养“双师（能）”教师。



        本书适合作为中等职业学校农村经济管理专业教师培训用书，也适用于社会相关领域人员阅读。

        解决“三农”问题，统筹城乡发展，其根本出路在于人才。然而，现实中农业是我国人才资源最为短缺的产业，农村是人才资源最为缺乏的区域，尤其是随着现代农业的不断发展和社会主义新农村建设的不断推进，农村经营管理人才更为缺乏。因此，当前和将来相当长的时期内建设一支高水平的农业科技人才队伍和高素质的农业生产经营人才队伍，培养一大批高素质的农业产前、产中、产后服务人才，农业产业化经营管理人才、农村运销人才和乡村综合管理人才等具备现代经营管理素质的各类优秀人才，克服我国农业小生产与大市场之间的矛盾，领先组织创新和先进的管理技术，使我国农业发展真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质上来，走科技兴农、人才兴农之路，是我国面临的紧迫任务。而高素质的农村职业人才的培养需要一支高素质和数量充足的农村职业教育教师队伍。但现阶段农村职业教育落后，教师管理办法陈旧、师资队伍数量不足、学历合格率低、合格教师流失严重、“双师”型教师严重匮乏、教师对培训需求迫切、培训经费严重短缺等，难以满足发展农村职业教育的需要，急需不断增强中职农村经济管理专业教师的业务素质和能力，提高教师的教学水平和教学质量。这不仅能推动我国农村经济管理中等职业教育事业的健康发展，更好地服务于我国中职教育发展的需要，更重要的是为社会主义新农村建设、现代农业发展以及“三农”问题的妥善解决培养了实用人才。



        基于此，湖南农业大学承担了“全国中等职业学校教师素质提高计划农村经济管理专业师资培训包开发项目”，并以《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）、《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（教职成【2006】13号）、中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培训项目办公室《培训包开发项目指南》、当前中等职业学校农村经济管理专业教师能力现状、农村经济体制改革和农村经济发展对中职农经人才的岗位需求以及湖南农业大学职教培训基地和项目单位培训班的反馈意见为依据，编写了本书。希望通过本书的出版引导中职农经教师自主学习、自我发展、提升能力，并指导各级各类培训机构和相关学校按照本书安排培训活动，培养出一批批适应专业建设和经济社会发展需要的、具有现代教育素质和创新精神的、层次合理、结构优化的“双师型”农村经济管理专业教师队伍。



        本书共三部分内容：第一部分为中等职业学校农村经济管理专业教师教学能力标准，包括实践能力标准和教学能力标准两大体系，由李明贤、李倩兰、黄文清、罗峦起草；第二部分为中等职业学校农村经济管理专业教师培训方案，包括培训目的、培训对象、培训目标、培训内容、培训体系框架、培训考核、培训方法等内容，由李明贤、黄文清、罗峦、匡远配起草；第三部分为中等职业学校农村经济管理专业教师培训质量评价指标体系，包括培训方案、培训条件、培训管理、培训效果等内容，由李明贤、莫鸣起草。



        在此非常感谢中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培训项目办公室以及各位专家在整个项目完成过程中对编者的耐心指导。同时也感谢湖南农业大学经济学院刘纯阳教授、刘辉博士、匡远配博士、周孟亮博士等参与本书在撰写中的讨论。

编 者

2011年6月

第一部分 中等职业学校农村经济管理专业教师教学能力标准

一、制定的背景和适用范围3

（一）制定的背景3

（二）适用范围5

（三）说明5

二、教师实践能力标准6

三、教师教学能力标准7

（一）职业道德教育和情感能力及绩效指标7

（二）职业基础能力及绩效指标8

（三）专业基本素养和拓展能力及绩效指标11

（四）从事专业建设、课程开发的能力及绩效指标12

（五）联系农村经济管理行业的能力及绩效指标13

第二部分 中等职业学校农村经济管理专业教师培训方案

一、开发依据17

（一）培训需求分析17

（二）培训指导思想18

（三）培训原则18

二、使用要求20

三、编制工作20

（一）培训目的20

（二）培训对象20

（三）培训目标21

（四）培训内容21

（五）培训体系框架25

（六）培训考核27

（七）培训方法28

第三部分 中等职业学校农村经济管理专业教师培训质量评价指标体系

一、内涵界定33

二、指标体系编制依据33

三、指标体系解释34

四、指标体系构建34

五、评价结果35

无