本书参考教育部颁发的《高等职业学校专业教学标准（试行）》及相关职业资格标准，在充分总结高等职业教育教学改革经验的基础上，遵循“以就业为导向，以能力为本位”的职教办学理念，摒弃了烦琐的数学推导，注重电工电子实践技能培养，同时参考国内外优秀的电工电子技术教材编写而成。主要内容包括：直流电路、交流电路、磁路与变压器、异步电动机及其控制电路、常用半导体器件、基本放大电路、集成运算放大器、逻辑代数及组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路、D/A与A/D转换器，共10个教学模块。
本书内容简明，重点突出，将理论知识和实践技能有机融合，集知识性、科普性于一体，既利于集体授课，也利于自学。全书注重实训环节，突出了职业教育中电工电子技术课程的实用性。
本书适合作为高等职业院校自动化类、机械设计制造类、汽车制造类等非电类专业的教材，也可作为企业相关岗位的培训教材。
？

本书贯彻执行国家相关职业教育改革精神，秉承“双元制”的宗旨，注重实践技能的培养，以“必需、够用”为原则，并结合学生学习的实际情况合理选取教学内容。本书在内容组织和编排上，按照企业真实岗位需求，设计了10个学习模块，每个学习模块按照“模块导入→学习目标→知识框架→相关知识→技能训练→拓展阅读”的过程展开，让学生知道做什么、怎么做及如何做得更好，以此帮助学生掌握知识和提升技能，同时还可以提升学生的细节观察能力、科学思维能力以及解决生产实际问题的能力，为后续专业课的学习奠定基础。
本书具有如下特色:
1.坚持理论够用、加强实践动手能力的原则
以培养学生实际技能为目标，将理论教学、技能训练、拓展阅读、习题等优化整合成模块，将基础理论、实用知识和技能有机结合。
2.因材施教，力求做到内容精简、必需、够用
针对高职院校的现状，摒弃了大量烦琐的、学生很难理解的公式推导，力求让高职学生易于接受，乐于学习，学会运用。
3.删繁就简，突出重点
在教学内容选择上，极力避免同类教材“压缩饼干”式的问题，精选教学内容，删除了不符合非电专业实际需求的知识，如电路的振荡、异步电动机的电磁转矩等，将授课重点放在知识的实用性上，注重对学生技能的培养。
本书由信阳职业技术学院汽车与机电工程学院吕争、王平俊担任主编，宋世军、罗锦锋、赵琨任副主编，孙栋梁、胡荣博、王振宇、朱恩旭、冯金地、裴阳参与编写。具体编写分工:宋世军编写模块1，吕争编写模块2，孙栋梁编写模块3，罗锦锋编写模块4，胡荣博编写模块5，王振宇编写模块6，赵琨编写模块7，朱恩旭编写模块8，冯金地编写模块9，王平俊编写模块10。宋世军、裴阳负责前期资料的搜集与整理，冯金地责配套资源的制作。
本书适合作为高等职业院校自动化类、机械设计制造类、汽车制造类等非电类专业的教材，也可作为相关企业相关岗位的培训教材。
由于时间仓促，编者水平有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，敬请广大读者和有关专家不吝批评指正，以便不断修订完善。

编者
2023年7月
？

模块1 直流电路 1
1.1 电路的基本概念 2
1.1.1 电路的组成、作用和电路图 2
1.1.2 电路的基本物理量 3
1.1.3 电路的三种状态 6
1.1.4 电路基本元件及其伏安特性 7
1.2 直流电路的基本分析方法 18
1.2.1 电路的等效电阻法 18
1.2.2 基尔霍夫定律 20
1.2.3 支路电流法 21
1.2.4 叠加原理 21
1.2.5 戴维南定理和诺顿定理 21
1.2.6 最大功率传输定理 22
1.2.7 节点电压法 23
小结 25
习题 26


模块2 交流电路 28
2.1 电能与安全用电 29
2.1.1 电能 29
2.1.2 安全用电 30
2.2 正弦交流电基本知识 32
2.2.1 正弦三要素 32
2.2.2 正弦量的有效值和相量图 33
2.3 正弦交流电路 34
2.3.1 单一元件正弦交流电路 34
2.3.2 正弦交流电分析 35
2.4 无功补偿37
2.4.1 无功补偿意义 37
2.4.2 功率因数的提高 37
2.5 三相交流电 39
2.5.1 电源星形（Y形）连接 39
2.5.2 电源三角形（ △形）连接 40
2.5.3 负载星形连接 41
2.5.4 负载三角形连接 42
小结 46
习题 46


模块3 磁路与变压器 47
3.1 磁路 48
3.1.1 电磁基本知识 48
3.1.2 磁路基本知识 49
3.2 变压器 49
3.2.1 电压与电流变换 50
3.2.2 阻抗变换 51
3.2.3 额定值 52
3.2.4 特殊变压器 52
小结 55
习题 55


模块4 异步电动机及其控制电路 56
4.1 三相异步电动机概述 57
4.1.1 三相异步电动机的结构 57
4.1.2 三相异步电动机的工作原理 60
4.1.3 三相异步电动机的机械特性 63
4.1.4 三相异步电动机的选择与使用 64
4.2 三相异步电动机的控制电路 65
4.2.1 三相异步电动机的启动 65
4.2.2 三相异步电动机的调速 68
4.2.3 三相异步电动机的反转 69
4.2.4 三相异步电动机的制动 70
4.3 单相异步电动机 72
4.3.1 工作原理 72
4.3.2 控制电路 73
小结 78
习题 79


模块5 常用半导体器件 81
5.1 二极管 82
5.1.1 PN结及其特性 82
5.1.2 二极管的结构与伏安特性 85
5.1.3 二极管的主要参数与应用 87
5.1.4 特殊二极管 88
5.2 三极管 89
5.2.1 三极管的结构 90
5.2.2 电流放大作用 91
5.2.3 特性曲线 91
5.2.4 三极管的主要参数 92
5.3 晶闸管 93
5.3.1 晶闸管的特点和用途 93
5.3.2 晶闸管的结构 94
5.3.3 晶闸管的主要参数 96
5.4 MOS管 96
5.4.1 MOS管的基本结构 96
5.4.2 MOS管的工作原理 97
5.4.3 MOS管使用注意事项 98
小结 101
习题 101


模块6 基本放大电路 103
6.1 放大电路的结构 104
6.2 放大电路的分析方法 105
6.2.1 共发射基本放大电路的放大原理 105
6.2.2 静态分析 106
6.2.3 动态分析 107
6.2.4 非线性失真 108
6.3 放大电路的性能指标 109
6.3.1 电压放大倍数 109
6.3.2 输入电阻 109
6.3.3 输出电阻 110
6.4 共集电极、共基极放大电路 110
6.4.1 共集电极放大电路 111
6.4.2 共基极放大电路 112
6.5 反馈放大电路 113
6.5.1 反馈的基本概念 113
6.5.2 反馈的分类 114
6.5.3 反馈类型的判别 114
小结 117
习题 117


模块7 集成运算放大器 119
7.1 集成运算放大器概述 120
7.1.1 集成运算放大器的结构 120
7.1.2 集成运算放大器的主要参数 122
7.1.3 电压传输特性 122
7.2 基本运算电路 123
7.2.1 反相比例运算电路 124
7.2.2 同相比例运算电路 125
7.2.3 加法运算电路 126
7.2.4 减法运算电路 127
7.2.5 简单电压比较器 127
小结 132
习题 133


模块8 逻辑代数及组合逻辑电路 134
8.1 逻辑代数的运算法则 135
8.2 逻辑函数的表示方法 136
8.3 逻辑代数的化简 136
8.3.1 用逻辑代数运算法则化简 136
8.3.2 应用卡诺图化简 137
8.4 基本逻辑运算和基本逻辑门 137
8.4.1 “与”门电路 138
8.4.2 或门电路 138
8.4.3 “非”门电路 139
8.5 组合逻辑电路的分析与设计 139
8.5.1 分析组合逻辑电路的步骤 139
8.5.2 设计组合逻辑电路的步骤 139
8.6 常用组合逻辑电路 139
8.6.1 半加器 139
8.6.2 全加器 140
8.6.3 二进制编码器 141
8.6.4 译码器和数字显示 142
小结 147
习题 148


模块9 触发器与时序逻辑电路 149
9.1 触发器概述 150
9.1.1 触发器的基本概念 150
9.1.2 触发器的分类 151
9.1.3 触发器的触发方式 151
9.2 常见触发器 151
9.2.1 基本RS触发器 151
9.2.2 同步RS触发器 153
9.2.3 JK触发器 154
9.3 时序逻辑电路 156
9.4 计数器 157
9.4.1 二进制计数器 158
9.4.2 中规模集成计数器 159
9.5 寄存器 161
9.5.1 数码寄存器 162
9.5.2 移位寄存器 162
9.5.3 集成寄存器 163
小结 167
习题 167


模块10 D/A与A/D转换器 169
10.1 概述 170
10.2 D/A转换器工作原理 170
10.3 D/A转换器的主要性能指标 172
10.4 A/D转换的基本原理 173
10.5 A/D转换的类型 173
10.6 A/D转换器主要性能指标 175
小结 177
习题 177
参考文献 178

？

吕争：学习经历：1995.09-1999.06 信阳师范大学；2002.09-2005.06 北京大学；教学经历：1999.09-2002.09 信阳卫生学校；2005.06-至今 信阳职业技术学院；科研成果：主持省教育厅计算机应用技术、软件技术综合教改，新能源汽车专业现代学徒制与现场工程师学院建设等。王平俊：信阳职业技术学院副教授。？

本书贯彻执行国家相关职业教育改革精神，秉承“双元制”的宗旨，注重实践技能的培养，以“必需、够用”为原则，并结合学生学习的实际情况合理选取教学内容。？