本书共九篇，从哲学社会科学之辩、中国职业教育之辩到工程实践创新项目（EPIP）、EPIP的课程论、专业论、教育论、教师培养、拓展应用，最后通过改造我们的学习结尾，对EPIP进行解构、解释，对EPIP进行分解、分析，以求将活灵活现的EPIP呈现给读者。
本书主题已入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。

工程实践创新项目（EPIP）”，是一种适合技术技能人才培养的教学模式，是“鲁班工坊”的核心要义。EPIP的实践应用成果，获中国职业教育领域首个国家级教学成果“特等奖”。
本书是EPIP首创者，为了让读者更好地理解与运用EPIP，对EPIP进行解构、解释，对EPIP进行分解、分析，解析EPIP，以求将活灵活现的EPIP呈现给读者。
作者从哲学社会科学之问开始，探寻中国哲学社会科学发展之道，详述继承性、民族性，主体性、原创性，系统性、专业性之理。从职业教育之问起步，探讨中国近现代职业教育发展之道，详考船政学堂、生活教育、建教合作之理；据此，详说“工程实践创新项目（EPIP）”的探索、创建过程，深入浅出阐释了EPIP的思考路径、理论基础、内涵要义、体系建构、应用领域、典型案例和政策指导。本书从五观、四元、
三谛、两核、一宗的维度，诠释了EPIP的内涵及应用；从课程改革应用（EPIP课程论）、专业建设应用（EPIP专业论）、院校办学应用（EPIP教育论），到EPIP
“达观”应用，再到EPIP“纳观”解析的应用层级
角度，诠释了EPIP的功用方法和功能价值。从赛项设计开发、教学装备研制、教材资源建设、鲁班工坊主线，到“五业联动”机制，再到职业教育的供给侧结构性改革，展示了EPIP的应用辐射力。
全书呈现了EPIP首创者开展EPIP的实践探索、理论研究、经验总结、模式推广的全景式立体化的“名实耦合”境界，让读者身历其境，情随其感，开启一场真实世界、现实生活中的EPIP探寻之旅。
本书主题已入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。

著者  
2020年12月22日

第一篇 哲学社会科学之辩001
一、当代哲学社会科学之问004
二、构建中国哲学社会科学之道005
1．继承性、民族性005
2．主体性、原创性007
3．系统性、专业性008
第二篇 中国职业教育之辩009
一、当代中国职业教育之问012
二、探求中国职业教育之道014
1．船政学堂之“道”014
2．生活教育之“道”016
3．建教合作之“道”020
4．EPIP之“道”022
第三篇 工程实践创新项目（EPIP）031
一、教学模式与EPIP034
二、EPIP缘起与发展036
1．EPIP汲取中国古代、近现代教育思想036
2．EPIP借鉴世界先进教育理念036
3．EPIP成为中国职业教育话语体系037
4．EPIP推动海外中国职业教育研究038
5．EPIP助力鲁班工坊成为国家战略039
三、EPIP的内涵与要义041
1．EPIP的“五观”043
2．EPIP的“四元”044
3．EPIP的“三谛”048
4．EPIP的“两核”051
5．EPIP的“一宗”052
第四篇 EPIP的课程论055
一、EPIP课程资源058
二、“自动门”课程063
1．自动门的“工程化”063
2．自动门的“实践性”069
3．自动门的“创新型”070
4．自动门的“项目式”072
三、“智能电梯”课程073
1．智能电梯的“工程化”073
2．智能电梯的“实践性”076
3．智能电梯的“创新型”077
4．智能电梯的“项目式”079
四、商贸综合实践项目079
1．VBSE到底是什么080
2．真实角色扮演081
3．VBSE的“四元”082
五、再话“课程改革”084
1．课程改革的基本判断084
2．课程论本质思考085
第五篇 EPIP的专业论087
一、专业的固有属性090
二、“核心技术一体化”专业建设091
1．专业建设模式初创091
2．专业建设模式推广094
3．国家专业教学标准建设095
4．国际化专业教学标准建设097
三、EPIP专业建设内涵098
1．专业建设的“工程化”099
2．专业建设的“实践性”101
3．专业建设的“创新型”102
4．专业建设的“项目式”104
四、再话“专业建设”106
1．专业建设的基本判断106
2．专业论本质思考107
第六篇 EPIP的教育论109
一、教育论状况与发展112
二、院校办学策略114
1．职业教育“四同步”115
2．卓越学府“四要素”115
三、EPIP院校办学117
1．院校办学的“四元”117
2．EPIP专业认知119
3．EPIP课程概论121
4．EPIP知技素点121
四、教育论达观思考122
1．供给侧结构性改革的必要性123
2．职业教育改革的方向和领域124
3．职业教育改革的制度保障130
第七篇 EPIP的教师培养133
一、EPIP入岗训练137
1．校内训练137
2．企业训练140
3．教学法培训142
4．学思践悟145
二、EPIP在岗培养147
1．教学工厂147
2．累积经验共享149
3．“无界化”149
三、EPIP团队工作150
1．“空客”测评151
2．“TEAM WORK”测试152
3．学思践悟155
四、“双师型”素质教师156
1．双师型素质教师“八要素”156
2．双师型教师“素质拓展”157
五、“双师型”结构队伍157
1．团队协同与协作157
2．一流教育家159
第八篇 EPIP的拓展应用161
一、EPIP赛项开发165
1．赛项设置对接产业发展和社会需求166
2．赛项设计对接专业建设和课程改革167
3．赛项标准对接企业标准和岗位要求168
4．赛项内容对接国际通用技术和工艺169
5．赛项服务对接专业群综合实训教学169
6．赛项文化对接技术传承和分享体验170
二、EPIP 资源建设170
1．教学资源开发定位和形式171
2．教学资源开发架构和内容171
3．教学资源适合教学方法运用172
4．教学资源国际化推广应用173
三、EPIP与“五业联动”174
1．何谓五业联动176
2．五业联动溯源179
3．五业联动价值及现实意义182
4．天津实践与推动策略185
第九篇 改造我们的学习193
一、EPIP本质思考196
1．EPIP是什么196
2．EPIP还是什么196
3．EPIP的宗旨197
二、实践探索历程197
1．品牌模式打造198
2．体制机制变革200
三、实践创新展望202
1．行业企业办学特色202
2．世界一流职业教育体系203
3．鲁班工坊建设项目203
4．职业技能大赛平台204
5．国家职教示范“升级版”204
6．京津冀协同与东西部协作204
7．高水平“双师型”队伍205
8．职业教育改革创新合力205
附录A?获奖感言207
附录B?鲁班工坊核心内涵213
参考文献233
后记235

吕景泉，天津海河教育园区管委会

本书是EPIP首创者，为了让读者更好地理解与运用EPIP，对EPIP进行解构、解释，对EPIP进行分解、分析，解析EPIP，以求将活灵活现的EPIP呈现给读者。全书呈现了EPIP首创者开展EPIP的实践探索、理论研究、经验总结、模式推广的全景式立体化的“名实耦合”境界，让读者身历其境，情随其感，开启一场真实世界、现实生活中的EPIP探寻之旅。