本书共十二篇，从职业教育的国际品牌、国家战略到与世界分享中国职教文化、中国职教成果，引申出鲁班工坊的创建历程、品牌价值、建设原则、核心要义、典型案例，最后通过项目布局与推广研究、项目管理与政策保障、项目发展与策略思考结尾，对鲁班工坊进行了解构、解密，对鲁班工坊进行了分解、分析，以求将真实真正的“鲁班工坊”呈现给读者。
本书主题已入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。

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鲁班工坊，是天津的，是中国的，也是世界的。
鲁班工坊，是天津职业教育首创原创，天津职业院校率先组织实施，历经实践探索，理论研究，经验总结，模式推广，而创立的中国职业教育国际品牌。
1866年，中国第一所新式学堂“船政学堂”诞生，中国采取借鉴学习、消化吸收的“引进来”；2016年，首个“鲁班工坊”在泰国揭牌启运，接续欧洲第一个鲁班工坊、非洲第一个鲁班工坊启动运营，中国职业教育的模式、标准、装备、教材与世界分享，在境外建立实体机构开展学历教育与技术培训。鲁班工坊，培养合作国经济社会发展急需的高素质技术技能人才，为“一带一路”倡议服务，为国际产能合作服务，为构建人类命运共同体服务。
鲁班工坊，是中国职业教育实施国际化、品牌化、系统化、体系化对外合作而绘就的“大写意”，是精心设计、精工制造、精雕细刻、精益求精开展国际产教融合而绘制的“工笔画”。
习近平主席于2018 年中非合作论坛北京峰会上宣布，在非洲设立10 个鲁班工坊。同年，习近平主席见证葡萄牙鲁班工坊建设项目签约仪式。鲁班工坊，成为国家战略，是中国职业教育的国际知名品牌。
本书作者，作为鲁班工坊的首倡者，也是首创并牵头研制、组织并推动实施鲁班工坊项目的建设者，为了让读者更好地了解、理解鲁班工坊，对鲁班工坊进行了解构、解密，对鲁班工坊进行了分解、分析，多维度、情景化、现场式、史诗性地“解析”了鲁班工坊，以求将真实真正真境的“鲁班工坊”呈现给读者。
本书主题已入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，可作为中国对外人文交流、国际教育合作，特别是从事鲁班工坊项目建设与研究的同仁分享使用。
                                                                著 者 ？
                                                          2021年4 月4 日？

第一篇 职业教育的国际品牌 001
第二篇 职业教育的国家战略 005
一、从“进博会”，看中国经济发展 008
二、从鲁班工坊，看中国职教发展 009
三、鲁班工坊成为国家战略 011
第三篇 与世界分享中国职教文化 015
一、“鲁班工坊”得名 018
二、中国工匠“鲁班”018
三、班墨文化的精髓   019
四、工匠精神与职业教育 023
第四篇 与世界分享中国职教成果  025
一、工程实践创新项目（EPIP） 028
1. EPIP是中国职业教育的实践探索 029
2. EPIP是中国职业教育的话语体系 029
3. EPIP推动海外中国职业教育研究 030
二、国际化专业教学标准 031
1. 教学标准的研制 031
2. 教学标准的特征 032
三、全国职业院校技能大赛 033
1. 国赛概述 033
2. 国际化进程 034
3. 赛项特征 035
四、师资培训先行及教学资源开发 036
1. 师资培训 037
2. 资源开发 037
3. 空中课堂 038
第五篇 鲁班工坊的创建历程  039
一、泰国“鲁班工坊”039
二、英国“鲁班工坊”042
三、印度“鲁班工坊”043
四、印度尼西亚“鲁班工坊”044
五、巴基斯坦“鲁班工坊”045
六、柬埔寨“鲁班工坊”046
七、葡萄牙“鲁班工坊”046
八、非洲“鲁班工坊”047
1. 吉布提鲁班工坊 047
2. 肯尼亚鲁班工坊 048
3. 南非鲁班工坊 048
4. 马里鲁班工坊 049
5. 尼日利亚鲁班工坊 050
6. 埃及鲁班工坊 050
7. 科特迪瓦鲁班工坊 051
8. 乌干达鲁班工坊 052
9. 马达加斯加鲁班工坊 053
第六篇 鲁班工坊的品牌价值  055
一、鲁班工坊的品牌创设 058
1. 走过的2010 060
2. 走过的2011 060
3. 走过的2012 060
4. 走过的2013 060
5. 走过的2014 061
6. 走过的2015 061
7. 走过的2016 061
8. 走过的2017 062
9. 走过的2018 063
10. 走过的2019 064
11. 走进2020 066
12. 开局202 1067
二、鲁班工坊的品牌标识 067
1. 金镶玉元素 068
2. 书法元素 069
3. 字体颜色 069
4. 匾额设计 069
5. 其他元素 070
三、鲁班工坊的品牌支撑 071
1. 鲁班工坊研究与推广中心 071
2. 鲁班工坊课题研究 072
3. 专业著述相继出版 073
4. 教材教学资源建设 076
5. 鲁班工坊建设？体验馆 078
6. 鲁班工坊与产教融合国际论坛 079
7. 非洲鲁班工坊研究与推广中心 080
8. EPIP国际教育联盟 081
9. 国家职业教育质量发展研究中心 082
10. 全国职业院校技能大赛成果转化中心 083
11. 职业教育教学资源开发与制作中心 084
12. 世界技能大赛中国（天津）研究中心 085
第七篇 鲁班工坊的建设原则 087
一、平等合作原则 090
二、优质优先原则 091
三、强能重技原则 092
四、产教融合原则 093
五、因地制宜原则 093
第八篇 鲁班工坊的核心要义 095
一、一块品牌 098
二、两种功能 098
三、三条路径 098
四、四个内涵 100
1. 以工程实践创新项目（EPIP）为教学模式 100
2. 以国际化专业教学标准为基本依据 110
3. 以技能大赛优质赛项装备为主要载体 111
4. 以师资培训先行及教学资源开发为必要保障 115
五、五项原则116
第九篇 鲁班工坊的典型案例 117
一、泰国鲁班工坊建设纪实 120
1.“鲁班工坊”落户大城 121
2.“鲁班工坊铁院中心”揭牌启运 123
3. 搭建与世界“对话”舞台 126
二、葡萄牙鲁班工坊建设纪实 128
1. 鲁班工坊落户塞图巴尔 128
2. 中国技术“惊艳”葡萄牙 130
3. EPIP教学模式赢得赞许 131
4. 欧洲最先进的鲁班工坊 132
三、吉布提鲁班工坊建设纪实 134
1. 填补多项教育空白 135
2. 服务“走出去”中国企业 137
3. 与世界共享优秀职教成果 138
四、“鲁班工坊”出国记 140
1.“鲁班工坊”是什么 140
2. 让实训中心真正运转起来 142
3. 为青年带来就业与发展新机遇 144
五、“鲁班”环游记 145
1. 中国不仅有孔子，也有鲁班 146
2. 中国职教送出去的，不能是外国模式 147
3. 树立自信，倒逼自己做得更好 150
六、“鲁班工坊”腾云出海 151
1. 为鲁班工坊的中国精神点赞 152
2. 云上鲁班工坊，课怎么上 155
第十篇 项目布局与推广研究 157
一、鲁班工坊的全球布局160
1. 亚洲项目布局 160
2. 欧洲项目布局 160
3. 非洲项目布局 161
4. 洲际项目布局 163
二、鲁班工坊的专业布局 164
1. 亚洲项目专业布局 164
2. 欧洲项目专业布局 165
3. 非洲项目专业布局 166
三、鲁班工坊的研究推广 168
1. 天津首创原创 169
2. 重要论文发表 170
四、体验馆巡礼 177
1. 体验馆之布局 177
2. 正门 178
3. 序厅 178
4. 主厅 180
5. 主厅之泰国鲁班工坊 181
6. 主厅之英国鲁班工坊 183
7. 主厅之印度鲁班工坊 183
8. 主厅之印度尼西亚鲁班工坊 184
9. 主厅之巴基斯坦鲁班工坊 185
10. 主厅之建设中的鲁班工坊 186
11. 主厅之空中课堂 187
12. 主厅之鲁班工坊研究与推广中心 187
13. 主厅之政策保障 188
14. 主厅之绿色植物带 189
15. 场馆建设之结语 189
第十一篇 项目管理与政策保障 191
一、总则 194
二、建设目标 195
三、建设模式与要求 195
四、建设任务 196
五、研究与推广 198
六、项目申报与审核 199
七、项目资金管理 200
第十二篇 项目发展与策略思考  203
一、开场 207
二、重中之重 207
三、想法、做法、招法 209
四、湄南河畔的思考210
1.“稳”定位 212
2.“高”定位 212
3.“大”定位 212
4.“亮”定位 213
5.“铁”定位 214
6.“全”定位 214
7.“奇”定位 214
五、非凡的历程 214
六、“七个标志”引领 216
1. 第一个标志是质量为先 217
2. 第二个标志是以评促建 218
3. 第三个标志是多元多方 218
4. 第四个标志是话语体系 218
5. 第五个标志是顶层设计 226
6. 第六个标志是任务驱动 227
7. 第七个标志是产教融合 228
七、新阶段的天津作为 230
八、改造我们的学习 235
参考文献 236
作者 238
后记 240
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吕景泉，二级教授，工程硕士，职业技术教育博士，正高级工程师。
国务院政府特殊津贴专家、国家级高等学校教学名师、国家级机电专业组群教学团队负责人，主持完成并获得中国职业教育领域首个国家教学成果“特等奖”，获国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。
2006—2012年教育部高等学校高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任、全国职业院校技能大赛工作委员会成果转化工作组主任委员、全国职业院校技能大赛成果转化中心负责人、国家职业教育教学资源开发与制作中心牵头人。
从事职业教育教学实践30年，专注职业教育理论“宏观”“中观”“微观”研究20余年，首创并探索实践“五业联动”产教融合办学模式、“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式、“核心技术一体化”专业建设模式。从事企业现场技术改造和升级服务跨度近20年。专注国际和国内技能赛项研制与资源开发10余年，开发国赛赛项、国际赛项、产业赛项14项。出版“鲁班工坊”专著两部、“工程实践创新项目（EPIP）”专著三部，主编EPIP系列规划教材12部，发表论文80余篇，发表有关鲁班工坊及EPIP研究论文20余篇，主持完成省部级课题10余项。所著《鲁班工坊核心要义——
中国职业教育的国际品牌》《EPIP教学模式——中国职业教育的话语体系》两部专著入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，由英国出版社出版英语版和葡萄牙语版。
首创并牵头研制、组织并推动实施“鲁班工坊”项目建设。作为“鲁班工坊”研究与推广中心负责人，围绕项目内涵、建设原则、实施路径、模式标准、教材开发、装备研制、师资培养、质量保障、启运措施等方面发挥了主导作用；组织并推动完成亚欧非8个“鲁班工坊”建设，布局15个鲁班工坊项目计划。获得泰国政府颁发“诗琳通公主奖”。

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鲁班工坊，围绕国家发展战略需求，成功实施了职业教育国际合作交流促进工程，成功构建了国际交流的品牌化实体平台，高质量实现了中国职业教育成体系“走出去”战略，全方位、实质性提升了中国职业教育的国际影响。
鲁班工坊，是中国职业教育在国际教育合作、国际产教融合领域开辟先河的大事件，是近代以来中国职业教育发展史上具有里程碑意义的大事变，对新时代中国特色职业教育的高质量发展，具有深远的历史意义、长远的现实意义。
文？