本书以企业会计人才需求为主线，以企业对会计人才的需求为出发点，以立德对人为根本，以培养学生的职业能力和职业精神为目标，采取学生主体、思政引领、项目导向、任务驱动的编写模式，实现“三个转变”和“四个对接”。三个转变，即：知识体系为基础向能力体系为基础转变、学科型为主的课程体系向任务引领型为主的课程体系转变、教育专家主导教学体系向技术专家主导转变；四个对接，即：教材内容与会计职业标准对接、教学过程与会计工作过程对接、学历证书与会计职业资格证书对接、职业教育与终身教育对接。

前  言
本教材是在“十一五”国家级规划教材和“十二五”职业教育国家规划教材的基础上，依据«国家职业教育改革实施方案»文件精神和职业特色,秉承传承创新、立德树人的观念，在校企“双元”合作基础上重新改版而成。
新改版的《基础会计》教材，依据“三教”改革文件精神，校企双元找准会计课程改革的关键节点,摸清会计职业对会计人员的知识、能力、素质要求，对接会计专业标准、会计职业特点、会计岗位需求，采用最新法律法规和会计准则,融入了课程思政和立德树人的内容,对教材体例、内容重新进行了架构和修订。本教材具有如下特点：
（1）体例模式新。采取“思政引领、模块导向、任务驱动”的教材编写模式进行教材总体设计。以立德树人为根本，以企业需求为主线，以提高和培养学生的会计职业道德、职业能力和职业精神为目标，按照会计工作的基本流程，依据学生认知规律，从认识到实践、从一般到特殊、由简单到复杂，创设了12个课程思政点、5个课程模块、14个工作任务,录制了23个微视频，实现对学生职业道德、职业精神和职业能力的培养，打破了学生学习的时间空间限制，满足了学生学习的需要，实现了时时处处可学。
（2）编写理念新。教材编写坚持学生主体、教学与育人同向同行。教材中的每个会计工作任务，都附有二维码、典型任务引入、典型任务分析、典型任务实施、典型任务总结等教学活动。学生通过扫描二维码，完成课程思政的讨论、学习及典型任务的分析、实施、总结等教学活动，让学生养成工作细致、诚实守信、爱岗敬业、热爱劳动、精益求精、互助友爱、团队协作、坚持准则、不做假账的良好职业道德、职业精神和职业操守，做到思政教育春风化雨润物无声,教书与育人一体。
（3）案例业务新。本教材采用仿真的职业环境、仿真的会计业务内容、仿真的会计初级职称考试内容、仿真的１＋X证书考试内容，对接新准则、新税法，让学生在完成典型任务教学活动后，通过工作任务训练、课证对接测试、职业能力的综合测试与评估，提升综合职业能力，为学生参加会计初级职称考试、１＋X等证书考试奠定基础，为毕业就业奠定基础。
（4）内容标准新。教材编写过程中，教学内容的选取对接会计专业教学标准、对接会计职业标准、对接会计人员岗位考核标准、对接１＋X证书、对接新会计准则和新税法，实现了教学内容与岗位需求、教学过程与会计工作过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身教育、学习与工作的对接，提升了教材的针对性、适用性和先进性。
（5）评价方式新。每个教学任务之后都设有任务学习成绩评价表，采用过程性多主体考核，分别对典型任务完成情况、任务书中子任务完成情况、课证融合测试结果，由教师、小组和个人做出客观的评价，以便教师根据评价结果做出反思并调整教学策略，实现因材施教,以提升教学效果。
本教材由哈尔滨职业技术学院赵宝芳老师、郞琳老师任主编，黑龙江职业学院郝海翔老师任副主编，哈尔滨职业技术学院李鑫老师、李卉老师、李洺瑶老师参与编写。新道科技股份有限公司黑龙江分公司经理张海冰担任主审并进行教材架构设计。教材编写的具体分工为：赵宝芳老师编写任务2和任务5、项目总结和项目实训，郞琳老师编写任务4和任务10，郝海翔老师编写任务6、任务12和实训用凭证等，李鑫老师编写任务7和任务13，李卉老师编写任务8、任务9和任务14，李洺瑶老师编写任务1、任务3和任务11，还有部分老师另外录制了微课,最后由赵宝芳老师总撰成书。
在教材的编写过程中得到了新道科技股份有限公司黑龙江分公司张海冰经理、吴雪凌经理的大力支持和业务帮助，特别是在教材的架构设计、内容的选取、教材的编写、能力的评价等方面进行了指导、帮助,并提出许多宝贵意见。同时我们也参考了有关教材和图书，在此向其作者表示感谢。
本教材是按照“三教”改革文件精神开发的“思政引领、模块导向、任务驱动”的会计类新型教材，虽然在“双高”建设的过程中有过尝试和实践，但由于时间仓促，水平有限，书中疏漏和不妥之处在所难免，敬请各位专家同仁和广大读者批评指正(主编的电子邮箱为ZBF066@163.com)。

编　者
2021年2月

模块１初识会计  １

任务１走进企业,识别会计要素 ４

任务２进入会计工作室,熟悉记账方法  １８

任务３接触会计人员,熟悉会计工作  ６５

模块２学做会计  ８１

任务４期初建账  ８２

任务５填制和审核会计凭证  １０５

任务６登记会计账簿  １３２

任务７对账与结账  １６０

模块３处理好特殊会计事项  １９７

任务８更正错账  １９８

任务９财产清查  ２１２

模块４编好会计报表  ２２９

任务１０编制资产负债表 ２３０

任务１１编制利润表 ２５１

任务１２认知其他报表,保管好会计档案  ２６５

模块５完成职业能力测试  ２８１

任务１３职业能力综合测试与评估(一) ２８２

任务１４职业能力综合测试与评估(二) ２８８

参考文献 ２９４

赵宝芳，教授，黑龙江省省级思政教学名师，黑龙江省财经教指委教材与课程改革分委会主任，中国会计学会会员。主持的“会计综合实训”课程获得2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖，2020年获批国家精品在线课，制作的微课“银行对账”获得2018年全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖；主编教材10余部，其中：主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材3部，主编“十二五”职业教育国家规划教材2部；主笔撰写论文20余篇，其中核心期刊7篇；获得省部级及学会教学成果奖10余项；主持省级科研课题8项；多次为黑龙江中高职学校进行教学能力比赛、精品在线课建设、专业建设、课程改革、科研立项等方面的指导。

教材特色

1.学校企业双元共同开发教材。团队突出校企双元组合，由具有丰富实践经验的“双师型”教师和企业经验丰富的会计人员根据会计岗位需求，共同确立教材体例结构和教材内容，共同完成教材的编写与审核。
2.专业教育思政教育有机融合。在教材编写过程中，充分挖掘课程思政元素，通过典型仿真工作任务的引入、分析、实施、总结等任务活动，深入做到思政教育春风化雨润物无声。
3.教材模式新颖便于人才培养。“思政引领、模块导向、任务驱动”贯穿教材的始终，以立德树人为根本，以企业需求为主线，利于学生职业道德、职业能力和职业精神的培养。
4.岗课赛证融合奠基学生发展。对接职业证书。在教材编写和修订过程中，注重教材内容与会计初级考试内容、1+X证书等内容对接和融合，通过课证对接测试、职业能力测试，实现学历教育与职业技能教育对接，为学生毕业就业奠定基础。
5.教材环境仿真适用实用管用。教材编写采用仿真的职业环境和会计业务，对接专业教学标准和会计职业标准及会计岗位考核标准，采用最新的业务案例和法律、法规，实现教学内容与岗位需求、教学过程与工作过程、学历证书与职业资格证书对接，提升了教材的适用性、实用性和管用性。
教材创新
1.体例模式创新。采取“思政引领、模块导向、任务驱动”的教材编写模式进行教材总体设计，创设5个模块、12个课程思政点、14个教学任务、23教学微视频。利于学生自主学习，提升学生的综合职业能力。 
2.编写理念创新。教材编写坚持学生主体、立德树人为根本，育材与育人相结合。通过模块导入、挖掘课程思政元素，学生通过任务活动、让学生养成诚实守信、团队协作、爱岗敬业、不做假账的良好职业道德和职业精神，做到思政教育春风化雨润物无声。
3.评价方式创新。每个教学任务之后都设有任务学习成绩评价表，采用过程性多主体评价。分别由教师、小组和个人对典型工作任务的完成情况、任务书中子任务的完成情况、课程融合测试结果，给予不同的分值做出客观公正的评价，以便学生和教师做出反思和改进。