目前，网络技术已在教育教学领域得到了普及和应用，网络教学系统的设计与应用已成为教育技术学专业人员必备的知识与技能之一。本书以职业为导向，在分析现有网络教学系统的基础上，结合网络学习的特点，以先进的教育思想、教学理论与学习理论为指导，系统介绍网络教学系统设计与应用的理论与实践体系，并提供许多具有指导与借鉴作用的实践案例。本书共分为9章。前两章介绍了网络教学系统的基本概念、现状与发展，以及网络教学系统设计与应用的理论依据；第3、4章讲述了网络教学系统的设计原则、部署方法以及关键技术；第5、6章论述了网络教学系统在课程教学改革以及精品课程建设方面的应用；第7章则从职业培训角度出发，论述了网络教学系统在教师培训与企业培训中的作用与发展；第8、9章从课程管理与评价角度出发，对基于网络教学系统的课程管理与课程教学评价做了详细的论述。本书适合作为高等院校教育技术学专业的教材，也可供其他各类学校、培训机构的教师、学生、研究人员和管理人员阅读参考。

        21世纪，人类迈进了知识经济时代，知识和技术领域的革新，极大地改变了人们的工作方式、生活方式和学习方式。在知识经济时代，知识传播从被动教育转向主动学习，知识生产社会化，知识创新和应用快速化，知识与经济互为动力。这就要求人们持续学习和终身学习。网络教育为持续学习、终身学习提供了良好的条件，而网络教育的开展需要良好的支撑平台以及合理的知识体系架构，因此网络教学系统应运而生。网络教学系统作为一种易用、高效的网络支撑平台，能够为网络教学提供全面的支撑服务，目前，已经开发出许多成功的系统，如Blackboard、Theol、卓越、Moodle等，网络教学系统已广泛应用于各级各类学校的课程教学改革、精品课程建设、课程管理、课程教学评价以及教师的专业培训和面向企业人员的职业培训。因此，有关网络教学系统的设计与应用已经成为教育技术专业人员必备的知识与技能之一。《网络教学系统的设计与应用》就是为适应这种趋势而编写的。本书的宗旨是适应时代潮流及社会需求，培养教育技术专业毕业生服务的必备专业能力，满足学生未来职业发展的需求。本书具有鲜明的时代特色，在知识体系上，涵盖面宽广，选择多种网络教学系统，涉及各级各类教育教学，让学生充分了解网络教学系统的相关知识；在内容组织上，创新网络教学系统应用模式，凸显网络教学系统功能，符合网络教学系统设计与应用的特征；在教学方法上，强调案例教学，重视项目实践，综合培养学生设计与应用网络教学系统的能力。本书以网络教学系统的设计与应用为主线，分为三大部分。第一部分介绍基本概念以及相关的理论；第二部分对网络教学系统的设计与部署进行了详细的论述；第三部分则是网络教学系统的应用，具体方面包括课程教学改革、精品课程建设、职业培训、课程管理与课程教学评价。本书在剖析相关理论的基础上，运用丰富的案例进行支持论证。本书适合作为高等院校教育技术专业教材，也可供其他各类学校、培训机构的教师、学生、研究人员和管理人员阅读参考。本书由华南师范大学谢幼如教授主持编写。谢幼如教授所带领的团队一直致力于网络教学方面的研究与实践，积累了丰富的经验，在国内外学术期刊发表了一系列论文。书中的许多理论方法与实践案例，就是根据他所带领的团队多年来的研究成果凝炼而成的。华南理工大学陆芳博士在网络教学系统的开发与应用方面有着丰富的实践经验，本书中主要负责有关网络教学系统部署（第4章）以及部分网络教学系统应用（第6章、第7章）等方面的编写工作；华南师范大学尹睿博士参加了本书的研讨过程以及部分章节的编写，为本书的编写做出重要贡献；广东商学院邱婷老师参与第7章部分内容的编写；华南师范大学伍国华博士对本书提出了许多宝贵意见。吴杰慧、胡丽萍、袁君、王淑芳、董继燕多位研究生参与本书的编写与整理工作，段丹萍、刘春华、朱静静等参加了本书的前期调研工作，董继燕负责本书的后期工作，他们为本书的编写和出版做了大量的工作，在此，对上述人员表示衷心的感谢！本书的编写得到北京师范大学黄荣怀教授的大力支持和悉心指导，在此深表谢意！此外，北京师范大学张进宝博士与中国铁道出版社的编辑为本书的出版付出了辛勤的劳动，一并致谢！在编写过程中，参考了国内外有关书籍、期刊，吸收了同行、专家、学者们的宝贵意见和理论观点，在此表示衷心感谢！由于各种条件的限制，书中疏漏和不足之处在所难免，恳请专家、同行和读者赐教指正。

第1章  网络教学系统概述 1

1.1  网络教学系统简介 2

1.1.1  网络教学系统的概念 2

1.1.2  网络教学系统的组成 2

1.1.3  网络教学系统的特征 4

1.1.4  网络教学系统的应用范畴 5

1.2  网络教学系统的现状与发展 6

1.2.1  网络教学系统的发展历程 7

1.2.2  网络教学系统的应用现状 8

1.2.3  网络教学系统的发展趋势 12

1.3  常用网络教学系统 14

1.3.1  网络教学系统的分类 14

1.3.2  典型网络教学系统 15

思考与练习 25

参考文献 26

第2章  网络教学系统设计与应用的理论依据 27

2.1  学习理论 28

2.1.1  建构主义学习理论 28

2.1.2  分布式认知理论 30

2.1.3  活动理论 31

2.1.4  混合学习理论 33

2.2  教学设计理论 35

2.2.1  教学设计的含义与特点 35

2.2.2  教学设计的基本内容 38

2.3  课程评价理论 45

2.3.1  课程评价的含义与功能 45

2.3.2  课程评价的基本内容 47

思考与练习 48

参考文献 49

第3章  网络教学系统的设计 50

3.1  网络教学系统的设计原则 51

3.1.1  技术性原则 51

3.1.2  教学性原则 51

3.1.3  网络教学系统设计注意问题 53

3.2  网络教学系统的需求分析与功能设计 54

3.2.1  用户需求分析 54

3.2.2  功能模块需求分析与功能设计 55

3.2.3  数据库设计 58

3.3  网络教学系统的关键技术 59

3.3.1  系统体系结构 59

3.3.2  系统平台 61

3.3.3  系统开发技术 62

3.3.4  数据库技术 67

3.3.5  数据挖掘技术 69

3.3.6  流媒体技术 70

3.4  网络教学系统项目开发架构案例 71

3.4.1  LAMP网络系统开发架构 71

3.4.2  LAMP典型网络系统开发架构 72

思考与练习 74

参考文献 74

第4章  网络教学系统的部署 75

4.1  网络教学系统部署概述 76

4.1.1  部署模型 76

4.1.2  系统部署的综合考虑因素 77

4.2  部署硬件环境和网络环境 78

4.2.1  硬件环境 78

4.2.2  网络环境 79

4.3  部署操作系统 80

4.3.1  Windows操作系统 80

4.3.2  UNIX和Linux操作系统 81

4.4  部署Web应用服务器 82

4.5  部署数据库管理系统 83

4.5.1  数据库管理系统的功能 83

4.5.2  数据库管理系统的分类 83

4.5.3  常见的数据库管理系统 84

4.6  部署存储方案 85

4.6.1  直接依附存储系统 85

4.6.2  网络依附存储系统 85

4.6.3  存储区域网络 86

4.7  部署系统安全方案 87

4.7.1  网络安全问题的根源 87

4.7.2  网络教学系统的安全威胁 88

4.7.3  网络教学系统安全部署的原则 89

4.7.4  网络教学系统的安全策略 89

4.8  Moodle网络教学系统部署 93

4.8.1  概述 93

4.8.2  Windows下的搭建 94

4.8.3  Linux下的搭建 97

思考与练习 102

参考文献 103

第5章  基于网络教学系统的课程教学改革 104

5.1  基于网络教学系统的课程教学改革模式 105

5.1.1  基于网络教学系统的问题解决模式 105

5.1.2  基于网络教学系统的探究学习模式 106

5.1.3  基于网络教学系统的协作学习模式 108

5.1.4  基于网络教学系统的混合学习模式 111

5.1.5  基于网络教学系统的远程学习模式 115

5.2  基于网络教学系统的课程教学设计 117

5.2.1  确立课程改革理念 118

5.2.2  选取课程教学专题 119

5.2.3  分析和设计课程教学内容 120

5.2.4  构建课程教学支持环境 122

5.2.5  设计课程教学评价 124

5.3  案例1：基于Moodle平台的小学“电脑机器人”探究学习 126

5.3.1  基于Moodle平台的小学“电脑机器人”教学改革概述 126

5.3.2  基于Moodle平台的小学“电脑机器人”探究学习的

5.3.2  教学设计 127

5.3.3  基于Moodle平台的小学“电脑机器人”探究学习的

5.3.2  实施过程 131

5.3.4  评述 136

5.4  案例2：基于Moodle平台的中职“电子商务基础”项目学习 136

5.4.1  基于Moodle平台的中职“电子商务基础”教学改革概述 137

5.4.2  基于Moodle平台的中职“电子商务基础”项目学习的

5.3.2  教学设计 138

5.4.3  基于Moodle平台的中职“电子商务基础”项目学习的

5.3.2  实施过程 142

5.4.4  评述 149

5.5  案例3：基于Blackboard的本科“财务管理”混合学习 149

5.5.1  背景 149

5.5.2  基于Blackboard的本科“财务管理”改革思路 149

5.5.3  基于Blackboard的本科“财务管理”混合学习模式的构建 151

5.5.4  基于Blackboard的本科“财务管理”混合学习模式的实施 153

5.5.5  评述 156

思考与练习 156

参考文献 156

第6章  基于网络教学系统的精品课程建设 158

6.1  精品课程概述 159

6.1.1  精品课程简介 159

6.1.2  本科类精品课程的特征分析 160

6.1.3  高职高专类精品课程的特征分析 161

6.1.4  网络教育类精品课程的特征分析 162

6.2  基于网络教学系统的精品课程建设范式 168

6.2.1  网络教学系统对精品课程建设的支持作用 168

6.2.2  基于网络教学系统的精品课程建设范式 170

6.3  案例：基于精品课程网站动态生成平台的精品课程建设 176

6.3.1  精品课程网站动态生成平台的开发 176

6.3.2  精品课程网站动态生成平台的应用 181

思考与练习 181

参考文献 181

第7章  基于网络教学系统的职业培训 183

7.1  基于网络教学系统的教师培训 184

7.1.1  基于网络教学系统的教师培训课程设计与开发 184

7.1.2  案例：基于Theol网络教学系统的高校教师教育技术

7.1.2  能力培训 187

7.2  基于网络教学系统的企业培训 192

7.2.1  基于网络教学系统的企业培训概述 192

7.2.2  基于网络教学系统的企业培训课程设计 194

7.2.3  案例：中国某航空公司e-Learning培训课程设计 204

思考与练习 208

参考文献 208

第8章  基于网络教学系统的课程管理 211

8.1  基于网络教学系统的课程管理概述 212

8.1.1  课程管理的含义 212

8.1.2  网络教学系统在课程管理中的作用 214

8.2  基于网络教学系统的课程管理过程 216

8.2.1  基于网络教学系统的课程生成管理 216

8.2.2  基于网络教学系统的课程实施管理 219

8.2.3  基于网络教学系统的课程评价管理 222

8.3  案例：基于Web课程中心管理平台的应用 224

8.3.1  基于课程中心管理平台的课程建设 225

8.3.2  基于课程中心管理平台的课程管理 226

思考与练习 231

参考文献 231

第9章  基于网络教学系统的课程教学评价 232

9.1  基于网络教学系统的课程评价概述 233

9.1.1  基于网络教学系统的课程评价含义 233

9.1.2  基于网络教学系统的课程评价类型 233

9.1.3  基于网络教学系统的课程评价步骤 234

9.2  基于网络教学系统的课程教学过程评价 238

9.2.1  基于网络教学系统的课程教学过程评价内容 239

9.2.2  基于网络教学系统的课程教学过程评价方法 242

9.3  基于网络教学系统的课程教学结果评价 244

9.3.1  基于网络教学系统的课程教学结果评价内容 244

9.3.2  基于网络教学系统的课程教学结果评价方法 245

9.4  案例：基于Theol网络教学系统的“环境艺术概论”课程评价 246

9.4.1 “环境艺术概论”课程概述 246

9.4.2 “环境艺术概论”课程评价实施 247

思考与练习 254

参考文献 254

无