本书依据教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，紧密结合幼儿教师岗位标准、职业资格标准、技能大赛标准编写。教材内容借鉴了达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫等幼儿音乐教育的先进思想和方法，选取幼儿园最常用的韵律、歌唱、奏乐等典型音乐实践方式设计核心学习项目。以亲子音乐和音乐治疗等前沿内容作为拓展学习项目，基于幼儿教师开展音乐游戏的工作流程构建课程内容，培养同学们根据幼儿身心发展规律，设计、组织、反思、评价幼儿园音乐游戏的职业能力。

       党的二十大报告指出,要“强化学前教育、特殊教育的普惠发展”。学前教育是高质量教育体系中最基础、最起始的环节,汇聚着广大家长和社会各界的关心,只有科学育幼、潜心育幼,才能使学前教育从“幼有所育”迈向“幼有优育”。
      2021 年12 月,教育部等九部门联合印发《“ 十四五” 学前教育发展提升行动计划》,进一步明确了“ 坚持以幼儿为本,遵循幼儿学习特点和身心发展规律,坚持以游戏为基本活动……” 的要求。本书突出幼儿园音乐活动游戏化的特点,同时依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》要求,紧密结合学前教育专业国家教学标准、幼儿教师专业标准、幼儿园教师资格标准、技能大赛标准,借鉴国内外先进的音乐教育思想和方法,采用音乐活动游戏化的设计思路,基于幼儿教师开展音乐教育活动的工作流程构建模块化、项目化的教学内容。
      本书对应学前教育专业五大领域中艺术领域的音乐方向,为专业核心课程教材,对应幼儿园教师五大领域教学核心技能。基于对学前儿童音乐教育的典型工作任务分析,开发了基础、核心、拓展三个模块,涉及幼儿园音乐教育概览、音乐活动、韵律活动、歌唱活动、奏乐活动、亲子音乐活动等五个学习项目。
       本书旨在落实“立德树人” 的根本任务,坚持社会主义核心价值观引领,以“ 修师德,润童心”为目标,着力培养学前教育专业学生热爱幼儿的仁爱之心、热爱教育的奉献之心和教育报国的赤诚之心。教材使用过程中,建议采用游戏化教学的组织方式,突出学生主体地位,采用任务驱动、小组教学、合作探究、案例教学等教学方法,让学生在“ 玩中学、玩中教、玩中研、玩中创”。

      书中内容借鉴了相关领域的研究成果,也融入了幼儿园一线教师和高职院校教学团队的研究成果,具有创新性。全书建有配套省级精品在线开放课程,是纸媒、数媒结合的新形态一体化教材。读者也可扫描书中二维码收听、收看相关资源。
      本书由徐爱新、王晓书任主编,刘静文、张珊珊任副主编。具体编写分工如下:基础模块与核心模块由王晓书编写,拓展模块由刘静文、张珊珊编写,全书由徐爱新统稿。
      由于时间仓促,加之编者水平有限,书中不足之处,欢迎读者批评指正。

幼儿园音乐教育概览 1
任务一 认识幼儿园音乐教育  2
一、幼儿园音乐教育的定位  3
二、幼儿园音乐教育的原则  3
三、幼儿园音乐教育的任务  4
任务二 认识幼儿园游戏化音乐活动  7
一、幼儿园游戏化音乐活动的概况  8
二、幼儿园游戏化音乐活动的分类与特征  9
任务三 认识“活教育”与幼儿园一日音乐生活  14
一、“活教育”的教育理念内涵  14
二、幼儿园一日音乐生活的组织要点  16
三、创新幼儿园一日音乐生活中的游戏化活动 17
项目一 探索新型游戏化集体音乐活动  21
任务一 奥尔夫音乐教育体系的借鉴融合  23
一、奥尔夫音乐教育体系实践基础 23
二、探索“奥尔夫”与集体音乐活动的融合  23
任务二 新型游戏化集体音乐活动流程设计  28
一、新型游戏化集体音乐活动的要素 28
二、新型游戏化集体音乐活动的流程 28
三、探索新型游戏化集体音乐活动的设计 30
任务三 新型游戏化集体音乐活动目标制订  35
一、新型游戏化集体音乐活动的目标 35
二、制订新型游戏化集体音乐活动目标的原则 35
三、制订新型游戏化集体音乐活动目标的方法 36
四、制订新型游戏化集体音乐活动的目标 36
任务四 新型游戏化集体音乐活动评价实施  40
一、新型游戏化集体音乐活动的评价 40
二、实施新型游戏化集体音乐活动评价的原则 40
三、实施新型游戏化集体音乐活动评价的方法 41
四、实施新型游戏化集体音乐活动的评价 43
项目二 设计实施游戏化集体韵律活动  47
任务一 幼儿韵律能力的分析  49

一、各阶段幼儿动作能力发展特点 49
二、各阶段幼儿随乐能力发展特点 50
三、各阶段幼儿合作能力发展特点 50
四、各阶段幼儿创造能力发展特点 50
任务二 韵律活动音乐的选择  53
一、韵律音乐选择的标准 53
二、选择游戏化集体韵律活动的音乐 55
任务三 韵律活动目标的制订  58
一、韵律活动的各级教育目标 58
二、制订游戏化集体韵律活动的目标  59
任务四 韵律活动流程的设计  64
一、韵律活动的总体流程 64
二、韵律活动的设计原则 66
三、设计游戏化集体韵律活动的流程 67
任务五 奥尔夫动作造型运用  71
一、奥尔夫动作造型材料的分类 71
二、奥尔夫动作造型材料的运用  72
任务六 韵律活动动作的预设  80
一、韵律动作预设的依据 80
二、韵律活动音乐的分析 80
三、韵律活动动作的预设 80
任务七 韵律活动材料的准备  85
一、师幼知识经验的储备 86
二、韵律活动常规的制订 86
三、辅助活动道具的准备 86
任务八 韵律活动过程的实施  90
一、韵律活动的实施策略  90
二、韵律活动的实施案例 91
任务九 韵律活动效果的评价  96
一、韵律活动评价小徽章设计 96
二、韵律活动观察评价表设计 97
三、设计韵律活动评价等级量表 97
项目三 设计实施游戏化集体歌唱活动 101
任务一 幼儿歌唱能力的分析 103
一、各阶段幼儿歌词能力发展特点  103
二、各阶段幼儿音域能力发展特点  103
三、各阶段幼儿旋律能力发展特点  104
四、各阶段幼儿节奏能力发展特点  104
五、各阶段幼儿呼吸能力发展特点  104

六、各阶段幼儿合作能力发展特点  105
任务二 歌唱活动儿歌的选择 108
一、歌唱活动儿歌选择的标准  108
二、选择游戏化集体歌唱活动的儿歌  109
任务三 歌唱活动目标的制订 112
一、歌唱活动的各级教育目标  113
二、制订游戏化集体歌唱活动的目标  114
任务四 歌唱活动流程的设计 118
一、歌唱活动的总体流程  119
二、歌唱活动的设计建议  123
三、设计游戏化集体歌唱活动的流程  125
任务五 奥尔夫嗓音造型运用 129
一、奥尔夫嗓音造型材料的分类  129
二、运用奥尔夫嗓音造型的形式  130
任务六 歌唱活动伴奏的编配 137
一、儿歌学唱的伴奏方法  137
二、儿歌伴奏的编配方法  137
任务七 歌唱活动练声的指导 144
一、歌唱能力培养的内容  145
二、创编发声练习小游戏  145
任务八 歌唱活动图谱的运用 149
一、歌唱活动图谱的制作  149
二、运用歌唱活动的图谱  150
任务九 歌唱活动过程的实施 154
一、歌唱活动的实施策略  154
二、歌唱活动的实施案例  155
任务十 歌唱活动效果的评价 160
一、歌唱活动评价小徽章设计  161
二、歌唱活动观察评价表设计  161
三、设计歌唱活动评价等级量表  162
项目四 设计实施游戏化集体奏乐活动 166
任务一 幼儿奏乐能力的分析 168
一、各阶段幼儿乐器操作能力发展特点  168
二、各阶段幼儿随乐能力发展特点  168
三、各阶段幼儿合作能力发展特点  169
任务二 奏乐活动素材的选择 172
一、奏乐素材选择的标准  172
二、选择游戏化集体奏乐活动的素材  174
任务三 奏乐活动目标的制订 177

一、奏乐活动的各级教育目标  178
二、制定游戏化集体奏乐活动的目标  179
任务四 奏乐活动流程的设计 183
一、奏乐活动的总体流程  183
二、奏乐活动的设计建议  186
三、设计游戏化集体奏乐活动的流程  188
任务五 奥尔夫乐器造型运用 192
一、奥尔夫乐器造型材料的分类  192
二、奥尔夫乐器造型材料的运用  194
任务六 奏乐活动配器的预设 200
一、奏乐活动配器的原则  200
二、奏乐活动配器的步骤  200
三、变通总谱的设计使用  201
任务七 奏乐活动过程的指导 206
一、奏乐活动的实施策略  206
二、奏乐活动的实施案例  208
任务八 奏乐活动效果的评价 213
一、奏乐活动评价小徽章设计  214
二、奏乐活动观察评价表设计  214
项目五 设计实施游戏化亲子音乐活动 219
任务一 认识亲子音乐活动 221
一、亲子音乐活动的概念  221
二、亲子音乐活动的特点  221
三、亲子音乐活动的功能  221
任务二 亲子音乐活动的设计 226
一、亲子音乐活动的组织形式  226
二、亲子音乐活动的目标  227
三、亲子音乐活动的内容  227
四、亲子音乐活动环境创设  228
任务三 亲子音乐活动的实施 233
一、亲子音乐活动实施过程  233
二、亲子音乐活动实施的注意事项  235
任务四 构建“园家亲子音乐教育直通”平台  242
一、幼儿园与家庭亲子音乐活动的关系  242
二、构建直通平台的途径与意义  243
三、家庭亲子音乐活动的类型  244
参考文献  250

      徐爱新，二级教授，硕士生导师，教育学博士，河北省教学名师，现任宣化科技职业学院院长，兼任河北省学前教育职业教育集团秘书长、河北省高职高专计算机教学指导委员会委员。主要研究方向为女性教育和高等职业教育，近几年主持或参与了12项省、厅、院级研究项目，主编和参编教材8部，发表论文20篇（其中中文核心期刊13篇）。2008年获河北省教学成果三等奖（排名第一）1项，2013年获得河北省教学成果二等奖（排名第二）1项，2017年获得河北省教学成果一等奖（排名第一）1项。

       王晓书，副教授，硕士研究生，毕业于首都师范大学音乐教育专业，从事学前音乐教育近20年，曾被评委河北省思政名师，发表专业论文十余篇，主编或参编教材近十部。

      本书适合作为高等职业院校学前教育专业教材,也可作为幼儿园教师的培训用书和参考书。