本书为校企合作共同开发，旨在解决目前针对高职院校学生对管理会计重理论轻实践的问题，从而培养学生分析、解决、应用的能力。本书以现代企业所处的社会经济环境为背景，以企业为主体，密切联系现代会计的预测、决策、规划、控制、考核、评价等职能，系统地介绍了现代管理会计的基本理论、基本方法和实用操作技术，对现代管理会计的基本理论和基本方法做了比较全面系统的论述。全书共分九个部分，分别为管理会计认知、战略管理、预算管理、投资管理、成本管理、预测分析、经营决策、财务分析以及绩效管理。？

        管理会计是会计学的两大分支之一, 是从传统会计中分离出来与财务会计并列的、着重为企业改善经营管理、 提高经济效益服务的一个会计分支。 数字经济背景下, 管理 会计是企业的战略、 业务、 财务一体化最有效的工具, 企业对管理会计人员的要求是:精于专业, 熟练掌握管理会计领域的专业知识; 熟练进行会计核算和会计监督, 发挥计 划和控制职能; 具备经营者和管理者的视角, 参与企业的全面经营管理; 熟悉财务大数 据分析技巧与信息系统, 发挥决策职能。
       本书系高等职业院校 “双高计划” 建设教材、 “十四五” 高等职业教育财经商贸类系列教材, 融理论分析、 方法应用和实践操作于一体, 注重培养学生发现问题、 分析问 题和解决问题的综合能力和创新意识。 通过本书的学习, 帮助学生掌握管理会计基本的 理论、 方法和分析技能, 以及管理会计的现金分析方法, 同时培养学生运用现代信息技 术解决企业管理决策问题的能力。 本书具有以下主要特点: 

       (1) 新颖性。 本书采用活页式编写理念, 强调学习与实践之间的匹配性, 去掉了以 往教材使用的学科化逻辑主线思维, 让整个教学活动的 “学生中心化” 色彩更加明显。

       (2) 实用性。 本书以项目为驱动, 重视教材与职业的关系, 通过任务式教学反映典 型的职业工作任务, 从而确定和描述一个典型工作任务, 并通过案例导入、 知识准备、任务实施、 技能训练等栏目进行讲练结合, 突出了活页式教材的灵活性与实用性, 培养 了学生的职业性与实践性。 

       (3) 逻辑性。 教材内容逻辑严密, 条理有序, 在内容的组织与编排上, 既符合知识 的逻辑顺序, 又符合学生的思维发展规律。

       本书在编写过程中参阅和借鉴了国内外的相关论著和教材, 在此一并致以诚挚的感 谢。 由于对管理会计的理解不同以及编者能力有限, 书中难免存在缺陷和不足, 敬请读 者批评指导, 以便今后日益完善。

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项目一？ 认知管理会计 
任务一？ 认知管理会计的形成与发展？ ？ 

任务二？ 掌握管理会计基本理论 ？ ？ 

任务三？ 区分管理会计与财务会计  

能力训练 

项目二？ 战略管理
任务一？ 认识战略管理 

任务二？ 绘制战略地图  ？ 

能力训练 

项目三？ 预算管理
任务一？ 认识预算管理  ？ ？ 

任务二？ 掌握编制预算的基本方法 ？ ？ 

任务三？ 编制经营预算 ？ ？ 

任务四？ 编制财务预算 ？ 

能力训练 

项目四？ 投资管理 
任务一？ 掌握资金时间价值原理 

任务二？ 估算项目投资现金流量 

任务三？ 进行项目投资可行性分析 ？ ？ 

能力训练 

项目五？ 成本管理 

任务一？ 分析成本性态  ？ ？ 

任务二？ 应用变动成本法 ？ ？ 

任务三？ 应用标准成本法 ？ ？ 

任务四？ 应用作业成本法 ？ ？ 

能力训练

项目六？ 预测分析 
任务一？ 进行销售预测？ ？ 

任务二？ 进行成本预测 

任务三？ 进行利润预测 ？ ？ 

任务四？ 进行资金需求量预测 

能力训练

项目七？ 营运管理 
任务一？ 学习本量利分析 ？ ？ 

任务二？ 进行组织生产决策？ ？ 

任务三？ 进行组织定价决策 ？ 

能力训练

项目八？ 绩效管理
任务一？ 认识绩效管理？ ？ 

任务二？ 应用关键绩效指标法 ？ 

任务三？ 应用平衡计分卡 ？ ？ 

能力训练

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       刘丽梅，硕士研究生学历，教授，现任黑龙江农业工程职业学院经济管理学院会计系主任，主讲会计电算化、基础会计、财务会计、审计等课程，主持黑龙江省级项目2项，主编教材《基础会计》《管理会计》《财务会计》等多部，发表国家级以上专业论文十余篇，荣获校级和省级优秀教师多次。

       张智迪，副教授，硕士研究生学历，现任黑龙江农业工程职业学院经济管理学院会计系教师，主讲基础会计、管理会计、财务管理、财务会计等课程，参与编写教材近十部，其中主编教材2部，在国家级以上期刊发表专业论文十余篇，曾获全国信息化教学设计比赛三等奖。

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本书具有以下主要特点: 

(1) 新颖性。 本书采用活页式编写理念, 强调学习与实践之间的匹配性, 。

(2) 实用性。 本书以项目为驱动,通过案例导入、 知识准备、任务实施、 技能训练等栏目进行讲练结合, 培养了学生的职业性与实践性。 

(3) 逻辑性。 教材内容逻辑严密, 条理有序, 在内容的组织与编排上, 既符合知识 的逻辑顺序, 又符合学生的思维发展规律。 

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