本书是学前教育专业儿童文学课程的进一步延伸，但比儿童文学课程更具有针对性和实践性，是能够带动儿童听、说、读、写等各方面发展的有效文学活动。本书不仅能为幼儿语言能力的发展起到积极的促进作用，而且还能更进一步促进幼儿思维、情感的发展，有助于提升幼儿的想象力、创造力以及审美能力。全书共分四章，分别为幼儿故事创编与表演概论、幼儿故事创编与指导、幼儿故事表演与指导以及幼儿故事作品选读，分别就幼儿故事创编与表演的原则、作用、策略（方法）以及意义进行了介绍。

故事作为文学体裁的一种形式，具有叙说往事、传情达意的功效，是幼儿生活中必不可少的一个重要组成部分。对于高等院校学前教育专业的学生来说，能在今后的教育实践过程中以文学作品为依托，通过指导、组织幼儿进行故事的创编与表演，培养幼儿的创造人格、激发幼儿创造潜能显得尤为重要。
“幼儿故事创编与表演”课程是高等院校学前教育专业儿童文学课程的进一步延伸，尤其是“幼儿语言活动设计与实施”课程的有力支撑。作为该课程的配套教材，本教材第一版在使用的数年时间里，发挥了强有力的针对性和实践性价值。
       鉴于当前学前教育课程改革的需要，编者决定修订原有教材。主要基于以下几方面的考虑：
      （1）微调教材原有逻辑体系，进一步提高流畅性和衔接性。
      （2）增加诸如幼儿故事表演评价等方面内容，让教材在使用过程中更具有针对性和整合性。
      （3）替换和添加了十多个幼儿故事作品选读，弥补原有教材的部分空缺，突出生活化和实践性进一步满足当今现实需要。
      本书由哈尔滨师范大学教育科学学院杨飞龙任主编，哈尔滨松北教育区杨明、哈尔滨幼儿师范高等专科学校刘一明任副主编。杨飞龙修订第一章、第三章，杨明修订第四章，刘一明修订第二章，哈尔滨师范大学学前教育学专业研究生王一然、刘楚唯、宋洋做了全书的资料整理和文字校订工作，全书由杨飞龙统稿。
       本书引用了国内外相关领域许多学者的著述，案例来自幼儿园的教学实践。编写过程中得到了黑龙江省教育科学研究院崔永平研究员、哈尔滨学院教育科学学院高子清教授、刘翀老师的大力支持，在此一并表示诚挚的感谢。由于种种原因，本书难免存在一些不足，敬请专家、同行和读者不吝赐教，批评指正。

第一章 幼儿故事创编与表演概论
第一节 幼儿故事概述
一、幼儿故事概念与特点
二、幼儿故事发展概况 
三、幼儿故事类型
第二节 幼儿园的故事教育活动 
一、幼儿故事在幼儿教育活动中的设计与组织 
二、幼儿园故事教育活动与幼儿语言教育活动以及五大领域教育活动 
三、幼儿园故事教育活动与幼儿故事创编、故事表演
第三节 幼儿园教育实践中的幼儿故事创编与表演
一、幼儿故事创编与故事表演的关系 
二、幼儿故事创编与故事表演在幼儿教育实践中的现状 
三、幼儿故事创编与故事表演的教学潜能 
第二章 幼儿故事创编与指导
第一节 幼儿故事创作
一、幼儿故事创作系统
二、幼儿故事创作者
三、幼儿故事创作准备
四、幼儿故事创作过程 
五、幼儿故事创作要求 
六、幼儿故事结构手法 
七、幼儿故事的改编 
八、具体题材的创作 
第二节 幼儿故事创编活动的组织与指导
一、幼儿故事创编的内涵 
二、幼儿故事创编的类型

三、3～6岁幼儿故事创编的特点 
四、幼儿故事创编活动的指导原则
五、幼儿创编故事活动指导策略
第三章 幼儿故事表演与指导
第一节 幼儿故事讲述的语言表达技巧
一、发声技巧与训练
二、表达技巧与训练
三、声音的表达效果
四、态势语
第二节 幼儿故事表演的素养与训练
一、幼儿故事表演者的素养
二、幼儿故事表演者创作素养训练 
第三节 幼儿故事表演与指导
一、幼儿故事表演的含义 
二、幼儿故事表演游戏的教育作用
三、3~6岁幼儿故事表演游戏的特点 
四、幼儿故事表演游戏的类型
五、幼儿故事表演游戏的指导原则 
六、幼儿故事表演游戏的指导策略 
七、幼儿故事剧表演的组织与指导 
八、幼儿故事表演的化妆与造型指导 
第四节 幼儿故事表演的评价 
一、幼儿故事表演评价的原则
二、幼儿故事表演评价的作用
三、幼儿故事表演评价的方法
四、幼儿故事表演评价的意义
第四章 幼儿故事作品选读 
参考文献

杨飞龙，2000年毕业于北京师范大学教育系，获教育学学士学位；2007年毕业于澳大利亚堪培拉大学教育学院，获教育学硕士学位。现任哈尔滨师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，黑龙江省省级示范园评估专家组成员，哈尔滨市教育局职称聘定专家组成员，哈尔滨多家幼儿园指导专家。主要研究方向为学前心理发展与教育。主编教材6部，在《学前教育研究》《心理科学》《学前教育》《成人教育》等杂志上发表文章10余篇。主持黑龙江省哲学社会科学规划项目2项、主持黑龙江省教育厅“十一五” “十二五”课题。2011—2022年间，承担天津、江西、合肥、唐山、吉林、内蒙古、山西、山东、河南、广东、黑龙江等地的幼儿教育国培任务主讲教师。

本书在第一版畅销的基础上，做了如下修订：微调了原有逻辑体系，进一步提高了流畅性和衔接性，增加幼儿故事表演评价和幼儿故事选读作品，突出了生活
化和实践性。