本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、培育和践行社会主义核心价值观，通过正确认识劳动内涵、正确认识劳动教育、积极参加校内劳动实践、积极参加职场劳动实践、积极参加社会劳动和家务劳动实践五个单元的学习与实践活动，把劳动教育贯穿在学校教育、家庭教育、社会教育的各方面，构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育体系，以及“德育、智育、体育、美育、劳育”五育并举相融合的模式，创新劳动教育模式和机制，落实增值评价，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观、劳动观，培养学生形成良好的劳动品质、劳动态度和劳动习惯。

本书将劳动教育的概念、理论和技术知识融入实践中，适合作为高等职业院校劳动教育与实践的教材。

劳动是人类实践活动的一种特殊形式，是创造物质财富和精神财富的活动，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，是人类社会生存和发展的基础。

2020 年3 月，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”2020 年4 月，人力资源和社会保障部在《关于加强技工院校劳动教育的实施意见》中提出：“结合技工教育特点，构建技工院校劳动教育体系，精准把握劳动教育基本原则和基本内涵，开展以‘新时代、新青年、新技能、新梦想’为特色的技工院校劳动教育。”2020 年5 月，《职业院校在实习实训教学中强化劳动教育的实施办法》中提出“落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，以实习实训课为主要载体开展劳动教育”。2020 年7 月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出：“当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人、培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程中，贯穿学校、家庭、社会各方面，将德育、智育、体育、美育、劳育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新劳动教育体制机制，注重劳动教育实效，实现知行合一、理实一体、增值评价，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观和劳动观。本书特点如下：

第一，弘扬劳动精神，实现五育并举。习近平同志发出“在学生中弘扬劳动精神”的号召，赋予新时代加强劳动教育的政治意义。本书以马克思主义劳动观为指导，通过正确认识劳动内涵、正确认识劳动教育、积极参加校内劳动实践、积极参加职场劳动实践、积极参加社会劳动实践五个单元的学习与实践，弘扬和践行劳动精神，实现德智体美劳五育并举。

第二，立德树人，彰显时代特色。把握育人导向，贯彻立德树人根本任务，以培养人才所需的劳动精神和职业素养为目标，以强化劳动认知和培养劳动技能为路径，以课堂实践和劳动典型案例分析为载体，通过深化产教融合、改革创新劳动教育方式，提高创造性劳动能力培养，用新视野、新角度、新方法诠释新时代的劳动情怀、劳动权益、劳动观念、劳动纪律、劳动品质、劳动素养和劳动精神。

第三，系统教学，遵循科学规律。本书通过学生劳动品德涵养、培育劳动情怀、塑造劳动文化、熟练专业技能、激励创新创业、提升职业素养、保护劳动权益、培育团队意识、认知社会责任、培养核心素养等维度，对劳动教育进行系统化设计，囊括了马克思主义政治经济学的劳动理论、心理学的知情意行理论、社会学的分工与合作理念、法学的权益保护知识等，力争全面、科学地构建劳动教育系统。同时尊重学校劳动教育的现实需求，通过科学技术手段将劳动教育与生产实践有机结合，让学生深入生活、接触社会、综合实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志、培养合作。

第四，碎片化实施，保障劳育落地。遵循学生成长认知的科学规律，从人才培养到产业需求对接的角度，在教学管理、教育研究、课程建设、学生成长、校园文化等方向进行碎片化实施，开展诸如解读劳动概念、指明劳动方法、分析劳动案例、践行劳动活动、分享劳动成果等主题教育。同时，坚持以学生为主体、为中心的理念，以懂劳动、会劳动、爱劳动为引领，力求将劳动教育落实到教学中、生活中、活动中、家庭中和社会中，让学生在劳动过程中获得正确的世界观、人生观、价值观和劳动观的教育和引领，让学生积极主动地参与劳动、创造性地开展劳动，最终教育学生形成正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯等，实现劳动教育的全过程、全方位和全员育人。

本书由山西同文职业技术学院组织编写。王英杰和武海波担任主编，贾雪瑞、路华普任副主编，赵丽莉、毛亚娇、李研琼参与编写。其中，单元一由路华普编写，单元二由赵丽莉编写，单元三由毛亚娇编写，单元四由李研琼编写，单元五由武海波、王英杰、贾雪瑞编写。

全书贯彻“劳动创造美好生活，教育开启智慧人生”理念，编写中借鉴了众多学者的劳动教育研究成果和文献，在此向各位学者表示感谢！由于时间仓促、水平有限，本书的疏漏和不足之处在所难免，希望广大读者不吝赐教，以使本书更臻完善。

编 者

2024 年8 月

单元一 正确认识劳动内涵1
引言1
劳动格言1
教学目标1
主题一 正确认识劳动2
主题二 正确认识马克思主义劳动观6
主题三 认知社会劳动分工与职业8
主题四 认知基本的劳动制度13
主题五 认知劳动合同16
主题六 认知实习18
主题七 正确认知“五育”关系22
温故知新 巩固所学知识27
劳动光荣 积极参加课外劳动实践活动27
劳动美丽 用情景剧展示劳动实践活动27
技能宝贵 开展劳动技能竞赛活动27
考核评价 劳动成果与行为表现评价28
单元二 正确认识劳动教育29
引言29
劳动格言29
教学目标30
主题一 认知劳动教育、劳动纪律、劳动素养30
主题二 认知专业精神、职业精神、工匠精神36
主题三 认知创业精神、创新精神47
主题四 如何践行工匠精神53
主题五 如何践行劳模精神54
主题六 做有本领有理想的劳动者57
温故知新 巩固基础知识58
劳动光荣 积极参加课外劳动实践活动59
劳动美丽 用情景剧展示劳动实践活动59
技能宝贵 开展劳动技能竞赛活动59
考核评价 劳动成果与行为表现评价59
单元三 积极参加校内劳动实践 61
引言61
劳动格言61
教学目标61
主题一 加强个人形象管理62
主题二 展示宿舍生活技能65
主题三 展示个人特长技能69
主题四 展示个人紧急事态的应急技能75
主题五 展示急救技能79
主题六 参加校园公益劳动85
主题七 践行绿色低碳生活89
主题八 学习中华优秀传统技艺93
温故知新 巩固基础知识97
劳动光荣 积极参加课外劳动实践活动97
劳动美丽 用情景剧展示劳动实践活动98
技能宝贵 开展劳动技能竞赛活动98
考核评价 劳动成果与行为表现评价98
单元四 积极参加职场劳动实践 100
引言100
劳动格言100
教学目标101
主题一 正确认知专业教育和专业实践活动101
主题二 认知劳动安全卫生104
主题三 如何适应职场角色变化112
主题四 积极参加校内实习实训活动120
主题五 积极参加创新创业实践活动121
主题六 积极参加实习活动127
主题七 养成终身学习习惯，助力职业发展135
温故知新 巩固基础知识138
劳动光荣 积极参加课外劳动实践活动139
劳动美丽 用情景剧展示劳动实践活动139
技能宝贵 开展劳动技能竞赛活动139
考核评价 劳动成果与行为表现评价139
单元五 积极参加社会劳动和家务劳动实践 141
引言141
劳动格言141
教学目标141
主题一 积极参加勤工助学劳动实践142
主题二 积极参加社区志愿服务实践146
主题三 积极参加社会公益劳动实践149
主题四 积极参加社会实践与社会调查研究活动152
主题五 积极参加家务劳动实践活动155
主题六 积极参加职业技能等级证书培训与认定活动171
温故知新 巩固基础知识173
劳动光荣 积极参加课外劳动实践活动174
劳动美丽 用情景剧展示劳动实践活动174
技能宝贵 开展劳动技能竞赛活动174
考核评价 劳动成果与行为表现评价174
参考文献 176

王英杰，山西同文职业技术学院

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、培育和践行社会主义核心价值观，通过正确认识劳动内涵、正确认识劳动教育、积极参加校内劳动实践、积极参加职场劳动实践、积极参加社会劳动和家务劳动实践五个单元的学习与实践活动，把劳动教育贯穿在学校教育、家庭教育、社会教育的各方面，构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育体系，以及“德育、智育、体育、美育、劳育”五育并举相融合的模式，创新劳动教育模式和机制，落实增值评价，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观、劳动观，培养学生形成良好的劳动品质、劳动态度和劳动习惯。