本书对如何开发企业培训和教师培训类课程进行了阐述，以案例的形式提供了各种开发工具。全书共分为5章：第1章主要概述有效培训的关键；第2章围绕课程开发和培训课程开发的基本理论，以及开发模式和技术结构，进行详细论述；第3章介绍企业培训课程设计与开发的基本流程；第4章结合培训案例论述教师培训课程的规划、设计与开发的流程；第5章重点对E-learning 培训课程的设计开发流程进行论述。



        本书适合作为高等院校教育技术学专业的教材，也可供其他各类学校及培训机构的教师、学生、研究人员和管理人员阅读参考。

在当今这个经济全球化的时代，组织的竞争就是人才的竞争，如何把人力资源优势转化成组织的竞争优势是人力资源管理工作者持续研究的问题。人力资源开发是当今所有组织都非常关注的，这是一项务实性非常强的工作。培训在人力资源开发过程中起着非常重要的作用。培训是一个连续且完整的过程，包括很多环节，从培训需求分析开始，经过培训计划制定、培训课程设计与开发、培训实施到最后的培训效果评估，各个环节相互关联、相互影响。其中，培训课程设计与开发在整个培训过程中处于核心地位，而且，培训课程设计与开发已经成为教育技术学专业人员必备的知识与技能之一。本书就是为适应这种趋势而编写的。



       本书的宗旨是适应时代潮流及满足社会需求，培养教育技术学专业学生就业所必备的专业能力，满足学生未来职业的需求。在内容组织上，尽可能为读者提供较为全面、充实以及前沿的理论、方法和工具；在教学方法上，强调案例教学，重视项目实践，综合培养学生设计与开发培训课程的能力。



        本书以培训课程的设计与开发为主线，介绍培训与培训课程开发的基本理论和开发流程，重点对企业培训和教师培训的课程设计与开发的方法、工具和步骤进行介绍。本书在剖析相关理论的基础上，运用丰富的案例进行支持和论证，并提供很多实用的开发工具和大量的资料供读者参考。本书结合培训课程开发各个环节的工作流程，对每个步骤进行了详细的说明，并提供了相关的模板和工具。书中既有可行的方案，又有相应的案例，对培训课程开发人员来说具有重要的参考价值。



        本书适合作为高等院校教育技术学专业教材，也可供其他各类学校、培训机构的教师、学生、研究人员和管理人员阅读参考。



        本书由中国人民公安大学的马丁教授和北京师范大学的郑兰琴老师主持编写并进行统稿。参与编写的人员有张进宝（第1章）、郑兰琴（第1、2章）、纪颖（第3章）、龚朝华（第4章）和熊春苗（第5章）。另外，吴晓超、李秀晗、叶思琪、周英仪和刘蒸蔚在资料的收集和整理方面做了大量工作，在此对上述人员表示衷心的感谢！

本书的编写得到北京师范大学黄荣怀教授的大力支持和悉心指导，在此深表谢意！此外，北京师范大学张进宝博士和中国铁道出版社编辑为本书的出版付出了辛勤的劳动，在此一并致谢！



        在编写过程中参考了大量的国内外有关书籍和期刊（已在脚注中一一列出），吸收了同行专家及学者们的宝贵意见和理论观点，在此对他们表示衷心的感谢！

由于各种条件的限制，书中疏漏和不妥之处在所难免，敬请专家和读者批评指正。



编者    

2010年10月

 

第1章  培训概述 1

1.1  培训与教育 2

1.1.1  教育与培训的概念 2

1.1.2  企业培训概述 4

1.1.3  教师培训概述 5

1.2  培训课程设计 6

1.2.1  培训课程设计概述 6

1.2.2  培训课程设计原则 7

1.2.3  培训课程体系 8

1.3  有效培训的关键 8

1.3.1  找准培训的基石 9

1.3.2  圈定培训的核心 9

1.3.3  对培训过程进行全程管理 11

1.3.4  培训中应使用管理工具 12

思考与练习 14

第2章  课程设计与开发的相关理论 15

2.1  课程与课程开发的基本理论 16

2.1.1  课程的定义和类型 16

2.1.2  课程的编制 19

2.1.3  课程开发的基本概念 21

2.1.4  常见的课程开发模式 22

2.1.5  课程开发技术的结构 27

2.2  培训课程设计与开发的基本理论 27

2.2.1  课程设计的类型 27

2.2.2  培训课程开发的基本模式 29

2.2.3  培训课程开发的流程 31

思考与练习 34

第3章  企业培训课程的设计与开发 35

3.1  企业培训简介 37

3.1.1  企业培训存在的问题及对策 37

3.1.2  企业培训的管理体系 39

3.1.3  培训部门的人员构成 39

3.2  企业培训的规划 40

3.2.1  培训需求分析 40

3.2.2  培训计划制定 40

3.3  企业培训课程的体系与类型 44

3.3.1  培训课程的体系 44

3.3.2  培训课程的类型 47

3.4  企业培训课程设计与开发的一般流程 49

3.4.1  培训需求分析 49

3.4.2  培训课程设计与开发 54

3.4.3  培训课程实施 60

3.4.4  培训课程效果评估 62

3.4.5  培训档案的管理 69

3.5  绩效导向的企业培训 70

3.5.1  绩效 70

3.5.2  绩效技术 71

3.5.3  电子绩效支持系统 73

3.5.4  基于绩效的培训 75

3.6  案例 77

思考与练习 78

第4章  教师培训课程的设计与开发 79

4.1  教师培训概述 81

4.1.1  教育中的培训体系 81

4.1.2  当前教师培训的问题与对策 85

4.1.3  教师培训与教师专业发展 88

4.1.4  教师培训与学校发展 94

4.2  教师培训的规划 96

4.2.1  教师培训团队的组建 96

4.2.2  教师培训成本预算 97

4.2.3  教师培训进度控制 102

4.2.4  教师培训内容规划 107

4.2.5  教师培训效益的评估 110

4.2.6  教师培训方案撰写 115

4.3  教师培训课程的设计与开发流程 117

4.3.1  教师角色分析与岗位能力需求 117

4.3.2  课程目标的确定 121

4.3.3  课程内容的组织与活动的设计 124

4.3.4  培训方法的选择 128

4.3.5  培训环境的设计 132

4.3.6  培训课程的评价 136

4.3.7  培训档案的管理 140

4.4  典型的教师培训案例 141

4.4.1  校本培训案例——四川省资阳中学实验学校校本培训

4.4.1  实施方案 142

4.4.2  混合式培训案例——网络课程规划与设计高级研修班培训

4.4.1  实施方案 147

4.4.3  中小学教师教育技术能力培训案例 149

思考与练习 155

第5章  E-learning培训课程的设计与开发 156

5.1  E-learning培训的现状和支撑环境 158

5.1.1  E-learning培训的现状与特点 158

5.1.2  E-learning培训的支撑环境 163

5.2  E-learning课程的设计 170

5.2.1  E-learning课程需求分析 171

5.2.2  E-learning课程内容的选择与组织 172

5.2.3  E-learning课程学习活动的设计 177

5.2.4  E-learning课程教学策略的设计 179

5.2.5  E-learning课程交互设计 181

5.2.6  E-learning课程效果的评价 183

5.3  典型的E-learning培训实例 190

5.3.1  快速E-learning课程开发实例 190

5.3.2  常规E-learning课程开发实例 192

5.3.3  E-learning整体规划设计实例 194

5.4  E-learning培训未来的发展趋势 195

5.4.1  E-learning的发展趋势 196

5.4.2  新型技术促进E-learning培训方式的多样化 196

思考与练习 200

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