本教材依据高等职业院校建筑工程技术专业人才培养目标和定位要求,以高层建筑施工工作过程为导向构建学习内容,并结合课程标准进行教材设计,全书内容包括基础工程施工、主体结构施工、专项施工方案编制与实施3 个学习情境,学习情境下共设10 个任务。

本教材是国家职业教育倡导使用的新形态教材,侧重培养学生的高层建筑施工技能,以满足企业对学生知识、能力及素养等方面的要求。

本教材适合作为高等职业院校建筑工程技术及相关专业,也可作为土建施工职业技能培训教材,或供从事相关专业的企业技术人员参考。

本系列教材根据高等职业院校教学改革和课程改革的要求,以企业调研为基础,确定工作任务,明确课程目标,制定课程设计的标准,以能力培养为主线,与企业合作,共同进行开发和设计。《高层建筑施工》教材是以培养学生具有土建施工岗位的职业能力为目标,同时,在掌握基本施工理论和技能的基础上,侧重培养学生土建施工能力,以满足企业对学生知识、技能及素养等方面的要求。在教学中,以理论够用为度,着重培养学生的设计方法运用能力以及分析解决问题的能力。

本教材选择真实的土建工程施工项目为载体进行教学,其特色与创新具体如下:

1. 采用“学习情境—工作任务”式的结构形式。本教材打破了传统知识体系章节的结构形式,与典型土建企业合作,开发了全新的以土建技术与管理人员的工作任务为载体的任务结构形式;教材设计的教学模式对接岗位工作模式,开发了利于学生自主学习的任务单、信息单、计划单、决策单、作业单、检查单、评价单、反思单等能力训练的工作单,通过完成真实的工作任务掌握工作流程,实现学习过程与未来工作过程一致。

2. 全面融入行业技术标准,强化素质教育与能力培养。将土建行业工程技术标准和学生就业岗位的职业资格标准融入教材中,突出了职业道德和职业能力培养。通过学生自主学习,在完成学习性工作任务中训练学生对于知识、技能和职业素养方面的综合职业能力,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,注重多种教学方法和学习方法的组合使用,将学生的素质教育与能力培养融入教材。

3. 采用新形态设计,引导学生学习工作过程系统化。整个教材的设计逻辑以“学生学习为中心”,情境导入、学习目标、工作任务、任务单、资讯思维导图、评价单、反思单等内容均是以工作过程系统化为指导原则,融入知识、技能和素养。本教材配套丰富的数字化资源,读者可扫描书中二维码或登录中国铁道出版社教育资源数字化平台( https: / / www. tdpress. com/51eds)获取。

本教材共设3 个学习情境10 个任务,参考教学时数为42~48 学时。

本教材由哈尔滨职业技术大学李晓光任主编,哈尔滨职业技术大学葛贝德、刘任峰任副主编,参与编写的还有哈尔滨职业技术大学赵光楠、高莹,哈尔滨远东理工学院徐智,北大荒建设集团高伟。具体编写分工为:李晓光负责制订编写提纲及统稿工作,并编写学习情境一全部内容;葛贝德、刘任峰负责任务的实践性审核,并编写学习情境二任务1、2;赵光楠编写学习情境二任务3;高莹编写学习情境二任务4;高伟编写学习情境三任务1;徐智编写学习情境三任务2。

本教材由黑龙江省教学名师王天成教授主审,他给各位编者提出了很多专业技术性修改

建议。在此特别感谢哈尔滨职业技术大学中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材编审委员会给予教材编写的指导和大力帮助。

由于编者的业务水平和经验之限,书中难免有不妥之处,恳请指正。

编 者

2025 年6 月

学习情境一  基础工程施工  1
任务1  基坑支护工程施工 2
任务2  基坑降水与土方开挖施工  42
任务3  桩基础工程施工  64
任务4  大体积混凝土基础施工  82
学习情境二  主体结构施工  101
任务1  高层建筑施工测量  102
任务2  现浇钢筋混凝土结构施工  117
任务3  预制装配式结构工程施工  136
任务4  钢结构高层建筑施工  154
学习情境三  专项施工方案编制与实施  187
任务1  高层建筑专项施工方案编制  188
任务2  高层建筑安全专项施工方案编制  206
参考文献  238

李晓光，哈尔滨职业技术学院，房屋建筑教研室主任 。 科研成果如下：副主编教材2部，参编1部。发表教学改革及专业技术论文10余篇，其中CPCI一篇，参与省级精品在线课程1门。主持完成黑龙江省教育厅课题2项，参与重点课题4项。参与发明专利2项、第一发明人实用新型专利2项。做为主要参与者获得省教育厅教学成果奖二等奖1项。

本教材依据高等职业院校建筑工程技术专业人才培养目标和定位要求,以高层建筑施工工作过程为导向构建学习内容,并结合课程标准进行教材设计,全书内容包括基础工程施工、主体结构施工、专项施工方案编制与实施3 个学习情境,学习情境下共设10 个任务。

本教材是国家职业教育倡导使用的新形态教材,侧重培养学生的高层建筑施工技能,以满足企业对学生知识、能力及素养等方面的要求。