本书是面向高等职业院校学生的数智美育通识教材。本书依据高等职业院校人才培养目标与新时代美育工作岗位要求，紧密结合中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等政策文件与美育行业规范，以审美认知、艺术实践、数智融合、职业赋能为主要内容，设计十个递进式学习项目，涵盖美育基础理论、中西方绘画雕塑、书法艺术、光影摄影及建筑景观、音乐声律、影视及戏剧、生活劳动美、科技美、数智创意实践、美育职业应用等内容。


本书构建“项目—任务”式结构，推动美育与多领域教育结合，并深度融入美育理论、中华优秀传统文化、数智素养教育，依托系统化审美实践流程设计教学内容，全面培育学生审美感知、艺术鉴赏、创意表达与职业审美应用能力。



       本书适合作为高等职业院校美育通识课程教材，还可供美育教师教学参考、青年读者自学使用。

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育作为审美教育、情操教育与心灵教育，对塑造健全人格、滋养精神世界具有不可替代的作用。党的二十大就全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育作出明确部署；中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进一步提出，要将美育贯穿学校教育全过程各方面，构建德智体美劳全面培养的教育体系。当前，人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术深刻重塑生产生活方式，也给新时代美育带来新课题：如何在数字化转型中以美育人、以数智赋能？如何让传统艺术在数字时代焕发新的生机？如何培养兼具扎实专业技能与高尚审美素养的技术技能人才？这是高职教育必须回应的时代命题。

美育贯穿立德树人全过程，是培养大学生审美能力、人文精神、创新意识与职业素养的关键途径。作为新时代高职美育改革与数智化教学融合的重要成果，本书紧扣国家美育政策导向，以“以美育人、以美化人、以美培元”为核心理念，以“数智赋能、五育并举、德技并修”为编写思路，内容兼具理论厚度、实践广度与时代热度，注重知识传授、审美体验与实践创造相结合，旨在培养学生高尚审美情操、深厚人文素养与创新实践能力，助力学生成长为全面发展的新时代技术技能人才。

全书以审美认知、艺术实践、数智融合、职业赋能为主要内容，设计十个递进式学习项目：项目一系统阐述美育基础理论与美学框架，帮助学生树立正确审美观念，理解美育在“五育并举”中的纽带作用；项目二至项目六分别围绕绘画与雕塑、书法、摄影与建筑、音乐、影视戏剧展开经典赏析，引导学生感受中华优秀传统文化魅力，理解中西方艺术美学差异，建立跨文化审美视野；项目七聚焦生活劳动美，引导学生在日常劳动中发现美、创造美，践行“劳动创造美”，实现以劳育美、以美润心；项目八和项目九着力于科技美与创意实践，探讨数智时代审美变革，依托人工智能、数字媒体开展多元艺术创作，培养创新思维与审美能力；项目十推动美育与职业发展深度融合，助力学生将审美素养转化为职业核心竞争力。

本书主要特色如下：

（1）构建“项目—任务”式结构。本书遵循学生认知规律与职业能力成长规律，打破传统美育教材按艺术门类孤立讲授的模式。开发以实践任务为载体的结构体系，突出审美鉴赏与创意实践，帮助学生通过完成真实审美与创意任务掌握美育方法与创作流程。

（2）突破传统美育教材局限，将美育与德育、智育、体育、劳育有机融合，使学生在掌握审美知识的基础上，强化艺术鉴赏、创意创作应用能力，学会在生活、学习与未来职业中发现美、理解美、创造美。

（3）深度融入中华优秀传统文化与数智素养教育，依托系统化审美实践流程设计教学内容，将素质教育、文化自信与创新能力培养贯穿始终，全面培育学生审美感知、艺术鉴赏、创意表达与职业审美应用能力。

本书由郭群、宿昱、李雨芯任主编，并负责确定教材编制体例、框架设计与统稿工作；由沈永平，苗崧，贾垚垚任副主编，并协助完成教材内容统稿与实践任务优化；蒋笑宇、刘聪参与编写。本书由民政职业大学刘永强教授主审，并提出诸多专业修改与完善建议。在此特别感谢各参编单位、专家学者与一线教师在教材编写过程中给予的指导与支持。

本书参考教学时数为32~48 学时，适合作为高等职业院校美育通识课程教材，也可作为美育教师教学参考、青年读者自学使用。

由于编写组水平与经验有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，请广大师生与读者批评指正。

编 者

2026 年6 月

单元1 美育启思明理

任务1 认知美育核心

任务2 搭建美学框架

单元2 造型空间探美

任务1 绘画鉴赏与实践

任务2 雕塑鉴赏与实践

单元3 墨韵书香悟美

任务1 书法艺术基础认知

任务2 书法名作赏析与临摹实践

单元4 光影筑景凝美

任务1 摄影艺术鉴赏与创作

任务2 建筑与景观艺术鉴赏与设计

单元5 声律赏音品美

任务1 音乐基础要素认知

任务2 经典音乐赏析与简易创作

单元6 视听艺韵彰美

任务1 影视艺术鉴赏与实践

任务2 影视发展与视听语言探析

任务3 戏剧、戏曲片段改编与舞蹈实践

单元7 生活劳动织美

任务1 人体与服饰美认知与实践

任务2 生活劳动美创意与实践

任务3 日常美学融合与应用

单元8 科技寻美创研

任务1 科技美学内涵赏析

任务2 科技之美设计实践

任务3 科美融合创新探索

单元9 美育践悟笃行

任务1 美育践悟笃行

任务2 校园生活审美改造实践

单元10 美育向新而行

任务1 美育与职业发展调研

任务2 美育前沿与未来趋势探索

参考文献

郭群，北京交通运输职业学院党委书记，拥有丰富重大项目管理经验，在交通行业深耕十余年。牵头创立并培育“绿色出行 畅通北京”交通宣讲团，深入基层传播交通先进理念与工匠精神，累计举办活动近3000场，惠及超170 人次。在职业教育领域，致力于推动首都交通职业教育发展，在教育教学改革、人才培养、产教融合等方面取得多项创新性成果，在中央级媒体发表职业教育理论文章2篇，参与智能交通研修小组，主笔调研报告《推进自动驾驶和智能交通基础设施融合发展的对策建议》1 篇，3 门课程获评北京市课程思政示范课。在文化品牌建设方面，创新构建“思政红、志愿蓝、活力橙”德育文化品牌集群，形成“一心三色”大思政工作格局，品牌荣获第五届全国交通运输优秀文化品牌，承担国庆 70 周年、冬奥冬残奥等国家级重大服务项目，获评北京市先进单位，为全国交通类职业院校树立育人典范。

宿昱，北京交通运输职业学院基础教育部书记部长，兼任北京数学学会高职高专教育专业委员会副主任等学术职务，北京市职业院校优秀中青年骨干教师（市级人才）；主持或参与国家级、市级职教科研课题，获北京市职业技术教育科学研究成果一等奖、中国职业技术教育科学研究成果二等奖；获全国职业教育“创新杯”教师说课大赛一等奖、全国交通运输类专业教师教学能力信息化比赛一等奖等国家级教学奖项；参编多部国家规划职教数学教材，主导多门职教慕课建设，教学改革案例入选职业学校教学模式改革创新案例。

李雨芯、北京交通运输职业学院基础部艺术教研组组长，从事美术专业基础课与专业课教学五年时间。学术特长聚焦美术鉴赏、基础造型与艺术实践教学研究，深耕高职美育与专业教学融合领域。公开发表美术教学相关论文1篇，主持国家级课题 1 项、校级课题 1 项，多次指导学生在省级、校级美术类竞赛中获奖，个人荣获北京市教学能力大赛一等奖，教研成果与教学实力突出。

（1）构建“项目—任务”式结构。

（2）突破传统美育教材局限，将美育与德育、智育、体育、劳育有机融合。

（3）深度融入中华优秀传统文化与数智素养教育，依托系统化审美实践流程设计教学内容。