本书紧密结合人工智能技术前沿与高职教育特点，系统阐述了生成式人工智能（AIGC）的基础理论与实际应用。内容首先引导学生初识AI并了解其发展脉络；进而深入讲解AIGC提示词的设计原则与实战技巧，展示与AI高效对话的方法；随后结合办公场景，具体介绍AIGC在文档、表格、演示文稿生成中的应用；进一步拓展至多媒体内容生成，如图像、音频的AI创作；随后聚焦智能体开发，讲解核心组件与工作流设计，培养学生搭建业务智能体的实践能力；最后专门探讨AI伦理与责任问题，培养学生的科技向善意识。

本书特色在于任务对标真实场景、提示词思维贯穿全程、多模态与智能体开发并重、伦理教育转化为可训练可评价的实践环节，四大维度协同帮助学生构建从基础认知到综合创新的完整能力体系。

本书适合作为高等职业院校信息技术、人工智能通识课或相关专业基础课的教材，也可作为对生成式人工智能感兴趣并希望掌握其基础应用技能的初学者的参考书。

       《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《职业院校人工智能应用指引》等文件也做出相应部署。随着大模型技术从专业工具演变为通用技术，生成式人工智能技术已成为高等职业教育信息技术课程体系中的前沿通识内容。
       本书根据高等职业院校人工智能通识课程教学要求编写，旨在帮助学生建立AI基本认知、掌握核心应用技能、理解伦理与社会影响，培养学生在人工智能时代必备的数字素养与创新思维，为所有专业学生未来职业发展注入新的技术动能。编者力求跳出单纯的技术讲解，科学设计课程，分解梳理相应的技能点、知识点，采用模块-任务编写形式。本书在编写过程中，始终以学生为中心，以真实职业场景中的问题与任务为驱动，将复杂的AI技术转化为可操作、可模仿、可迁移的学习活动，着重培养学生利用AI工具解决实际问题的能力。
       与同类教材相比，本书具有以下特色：
       （1）真实场景驱动，任务即学即用：全书以真实职业、场景中的典型任务为主线，每个任务均来源于办公、设计等高职学生未来就业的高频应用场景，目标明确，步骤清晰，确保学生“学完即能用”。
       （2）“提示词工程”思维贯穿始终：将“如何与AI有效对话”作为核心技能贯穿教学全过程，从入门原则到实战技巧，系统训练学生的提示词设计与优化能力，而不仅是机械地学习软件操作。
       （3）多模态应用与综合项目并重：内容覆盖文本、图像、音频、办公文档、自动化流程等多种生成类型，并通过综合案例引导学生进行跨模态、跨工具的项目实践，培养综合创新能力。
       （4）深度融合AI伦理教育：专设“AIGC伦理”模块，将伦理原则、偏见、责任等议题融入具体技术应用情境中进行讨论，将伦理教育转化为可训练、可评价的实践环节，而非空洞说教，切实引导学生建立科技向善的价值观。
       本书分为6个模块。绪论“走近AI”引导学生初识AI与AIGC，讲解人工智能定义、分类、三要素与发展历程，阐释AIGC内涵、应用趋势及伦理挑战，筑牢AI基础认知。模块一“对话 AIGC”是本书基础，围绕原理与三大范式展开系统讲解，通过理论拆解、案例分析，结合分组提示词设计、优化与校园场景实操，实现知识理解到实战应用的完整落地。模块二“AIGC办公应用”，将AIGC技术具体落地于文档生成、表格处理与演示文稿制作等高频办公场景，帮助学生显著提升工作效率。模块三“AIGC多媒体生成”，系统介绍了利用AI工具进行图像、音频和视频生成的方法、常用工具、技术原理及实操步骤，并结合端午海报、茶文化短视频等案例，强调在提升创作效率的同时要严守版权合规、数据安全与道德伦理底线。模块四“AIGC智能体开发”，引入Coze低代码开发，引导学生掌握智能体的核心组件（提示词、知识库、插件）与工作流设计方法，培养学生独立构建业务智能体的实践能力。模块五“AIGC伦理”深入探讨人工智能的伦理原则、偏见问题、责任归属等，引导学生树立“科技向善”的底线思维，厘清人机责任边界，完成从技术使用者到负责任的“人机协同”主导者的认知提升。
       建议本课程总学时为32学时（理论教学12学时，实践教学20学时），具体安排如下：
       主要内容 理论学时 实践学时 主要教学活动建议
       绪论 走近AI 2 0 课堂讲授、案例视频分析、课堂讨论（AI在身边）
       模块一 对话AIGC 2 2  原理讲解、三大范式拆解与示例分析，辅以分组提示词设计、优化挑战赛及校园场景实操练习
       模块二 AIGC办公应用 2 4 理实一体，依托真实职场场景任务，完成办公文档、表格、演示文稿的设计与制作
       模块三 AIGC多媒体生成 2 4 任务驱动、讲练结合，分阶段指导学生运用国产AI工具完成多媒体创作实操
       模块四 AIGC智能体开发 2 8 讲练结合、任务驱动，分阶段完成智能体搭建、技能配置与工作流开发
       模块五 AIGC伦理 2 2 课堂讲授、案例分析、主题研讨（如AIGC伦理案例辩论）
       总计 12 20
       本书适合作为高等职业院校信息技术、人工智能通识课或相关专业基础课的教材，也可作为对生成式人工智能感兴趣并希望掌握其基础应用技能的初学者的参考书。
       本书由长期从事高职信息技术教学与研究的教师团队与企业专家共同编写。山东交通职业学院王磊、李爱菊任主编，丁亚男、贝太忠、魏秀丽任副主编，韩莉、杜依宁、曲佳、江怀乾参与编写。具体编写分工如下：王磊负责全书的整体策划、大纲拟定及统稿工作，贝太忠编写绪论，韩莉编写模块一，杜依宁编写模块二，魏秀丽编写模块三，李爱菊、曲佳编写模块四，丁亚男编写模块五，歌尔股份有限公司工程师江怀乾提供了模块四、模块五的实战案例与技术审核。全体编写者多次集中研讨，确保了教材内容的技术准确性、教学适用性与职业导向性。全书由王镇江主审。
       为方便教学，本书配有电子教案、案例素材、部分任务操作视频等教学资源，读者可通过中国铁道出版社教育资源平台（https://www.tdpress.com/51eds）的相关板块进行下载。
       在本书编写过程中，得到中国铁道出版社有限公司大力支持，吸收了教研室同事的宝贵建议。同时，编者参考和借鉴了国内外众多研究成果及相关开源技术文档，在此对相关专家和学者一并致以诚挚的谢意。
       生成式人工智能技术日新月异，应用场景不断拓展，尽管本书在编写过程中力求内容新颖、准确、实用，但限于编者水平与时间，书中疏漏与不妥之处在所难免，衷心希望使用本书的广大师生和读者提出宝贵意见和建议，以便在今后的修订中不断完善，使其更好地服务于教学与实践。

       编者
       2026年5月

目录
绪论 走近AI  1
第一节 初识AI 1
第二节 探索AI发展史 4
第三节 认识AIGC 7
第四节 探究AIGC 10
模块一 对话AIGC  15
任务一 识别提示词类型 15
任务二 撰写范式提示词 24
任务三 优化无效提示词 31
模块二 AIGC办公应用 40
任务一 AIGC生成文档40
任务二 AIGC生成表格50
任务三 AIGC生成演示文稿59
模块三 AIGC多媒体生成 74
任务一 AIGC生成图像74
任务二 AIGC生成音频85
任务三 AIGC生成视频94
模块四 AIGC智能体开发 111
任务一 搭建“智能导购”助手  111
任务二 配置“营销策划”技能 130
任务三 打造“财务分析”助手 140
模块五 AIGC伦理  156
任务一 走近AIGC伦理 157
任务二 探讨AIGC偏见 164
任务三 守护AIGC底线 173
任务四 探究AIGC影响 182

1.王磊，山东交通职业学院管理与信息学院院长，副教授，硕士研究生学历，中共党员。全国冷链物流产教联盟副理事长、山东省物流与交通运输协会会员，主要研究方向计算机科学与技术、物流信息技术。获得国家级教学成果二等奖2项，山东省省级教学成果特等奖1项、二等奖2项；主持山东省职业教育教学改革研究项目2项，省级科研课题1项，潍坊市社科联项目1项；参与省级教改项目、科研项目9项，主编、参编教材3部，发表论文6篇，获山东省交通运输厅优秀征文三等奖；指导学生在全国职业院校技能大赛获二等奖1项、山东省职业院校技能大赛获二等奖、三等奖各1项，山东省职业院校行业技能大赛获一等奖1项。先后被评为潍坊市直交通系统“优秀共产党员”、山东交通职业学院“优秀青年教师”“优秀共产党员”“先进教育工作者”等荣誉称号。2.李爱菊，山东交通职业学院管理与信息学院大数据技术专业负责人，副教授，博士研究生学历。教学经历：2006年-2019年，北京联合大学教师；2020年至今，山东交通职业学院教师。参编教材：《JavaScriptVue.js Web开发项目教程（微课版）》，人民邮电出版社；《大数据采集技术》，中国人民大学出版社。

（1）产教融合、校企合作开发成果。
（2）以学生为中心，任务驱动教学设计。
（3）以任务工单为载体，活页式设计。
（4）伦理思辨全程融入，将伦理教育转化为可训练、可评价的实战环节。
（5）配有丰富的课程资源，扫码可看。